7月的皖北平原，暑氣蒸騰。安徽師范大學歷史學院2024級“優師計劃”師范生高佳宜，正蹲在地上幫臨泉縣艾亭鎮中心小學三年級學生小王整理漢服裙擺。“老師，唐代真的有這么好看的衣服嗎？”孩子眼里閃爍的求知光芒，讓她想起三天前剛來時，這個總低著頭的留守兒童第一次舉手提問的樣子。這細微的轉變，正是她和隊友們堅守“樂教愛生”初心的生動注腳。

7月7日至17日，歷史學院2024級19名“優師計劃”師范生全員奔赴艾亭鎮中心小學，開展為期10天的支教活動。這是該校自2023年起，連續第三年組織歷史學“優師計劃”學子扎根這片曾為國家級貧困縣的土地。三年接力支教，不僅是用知識與熱忱助力鄉村教育振興的生動實踐，更是未來教師們在鄉村基礎教育一線淬煉教學真本領、厚植育人情懷、涵養教育家精神的寶貴熔爐。

從“火種”到“火炬”：三屆學子的鄉村教育承諾

“看到這群孩子，就像看到三年前的自己。”學院2025屆校友、艾亭鎮中心小學支教項目創始人李浩站在教室后窗，望著里面熱火朝天的“文物故事會”，嘴角泛起笑意。

2022年暑期，還是本科生的他在臨泉調研鄉村教育時發現，臨泉縣這個總人口超230萬的農業大縣，曾長期戴著“國家級貧困縣”帽子，受經濟基礎制約，教育發展長期面臨師資緊張、音體美教師缺口大，部分村小仍存在“一師包多科”現象，在艾亭鎮中心小學，這種困境尤為顯著。“總得有人來做點什么。”這個念頭像顆種子，催生出2023年暑期由李浩帶領的第一支8人的支教隊伍。

三年間，從最初帶著簡單教具“摸著石頭過河”，到如今形成了“基礎課程+少先隊課程+素質拓展活動+心理護航”的成熟體系，歷史學院3屆40余名歷史學“優師計劃”學子用腳步丈量鄉村教育痛點，用課堂搭建知識的橋梁。“今年我們實現了2024級歷史學‘優師計劃’師范生全員參與，就是要讓每個同學都親身體會‘到祖國最需要的地方去’的意義。”該團隊指導教師郭忠堯說，“這也是學院落實‘優師計劃’培養目標的重要舉措——讓未來的鄉村教師提前在泥土里扎根。”

李浩看著如今的課堂，想起2023年第一次支教結束時，孩子們追著班車跑了好久。“現在不一樣了，我們留下的不只是10天的課程，是讓他們知道，外面有人記掛著他們，知識能帶著他們走得更遠。”

李浩這次特意帶著認真準備的支教心得回來，里面記錄著前兩屆實踐隊員總結的“實戰經驗”：“教授低年級學生歷史知識時要多用道具”“留守兒童更需要肢體、眼神鼓勵......”他拉著隊員們圍坐成圈，細細講述著以往的“支教秘籍”，這些帶著溫度的細節，不僅讓初次支教的隊員們心里踏實了不少，更讓“傳幫帶”的教育傳統有了具體模樣，教育家精神正是在這樣的接力中薪火相傳。

課堂里的“魔法”：讓知識長出鄉土的根

隊員們提前兩周調研學情，把課程織成一張網：基礎課打牢根基、素質課開拓視野、少先隊課與美育課浸潤心靈，每個環節都系著鄉土的厚重與溫度。

歷史課上，高佳宜舉著仿制的甲骨文模型：“摸摸這裂紋，像不像咱村老井沿上的紋路？”孩子們的小手爭先恐后地伸過來。她和隊友帶著大家用橡皮泥捏兵馬俑、彩紙做唐三彩，平時總走神的留守兒童小張，也能捏出個“將軍俑”。將抽象歷史與鄉土生活聯結，高佳宜在實踐中摸索著讓課堂“活”起來。

音樂課飄著皖北的風，汪夢琳先哼了段從鎮上老人口中記下的民歌調兒。孩子們跟著調子唱“麥子黃”“槐花香”，跑調的歌聲里裹著對土地的熱乎氣。融入地方文化，汪夢琳的課堂教學越來越有“接地氣”的感染力。

美術課成了“家鄉畫展”，楊芯蕊鋪開畫紙：“畫出你們眼里的艾亭。”小王畫了歪脖老槐樹，樹下是奶奶的板凳；小張畫了鎮口的大巴車，車身上寫著“去縣城”，這些作品，成了最鮮活的鄉土教材。通過畫筆，楊芯蕊引導孩子們觀察生活、表達情感，實現了美育和鄉情的融合。

心理課上，田晴的“情緒小怪獸”箱子最受歡迎，孩子們把“想爸媽”“沒人玩”的煩惱畫成彩球，扔進對應顏色的箱子。“老師，‘難過’被我鎖進黑箱子了。”一個女孩小聲說。田晴抱抱她：“想說話就來找我。”10天里，這樣的悄悄話有30多次，箱子里的“煩惱”漸漸少了，“開心”多了。耐心傾聽、真誠回應，田晴在對學生的點滴關愛中讀懂了啟智潤心、因材施教的育人智慧。

雙向的成長：在泥土里讀懂教育的意義

支教過半時，隊員馬雪凡在組會上分享：“原以為我們是來給予別人的，沒想到收獲更多的是自己。”她教的英語課，起初只有幾個孩子敢開口，直到有天課間答疑時，平時最靦腆的小李，用蹩腳的英語說：“Teacher，thank you！”那一刻，她突然懂了“教育是一棵樹搖動另一棵樹”的含義。

“這不是結束，而是開始。”安徽師范大學教務處副處長李汪根在慰問座談會上說，“學校正在積極推進基礎教育振興行動計劃，已把支教等社會實踐納入‘優師計劃’培養模塊并不斷完善，目的是堅定“優師計劃”定向就業師范生的從教信念，完善卓越教師培養體系，打造一支“下得去、留得住、教得好”的高素質未來教師隊伍。”

在教育實踐活動中，“優師計劃”師范生們從基礎知識、教學理論、教姿教態等方面鍛煉了自我，對于如何將課堂知識轉化到實際教學之中有了更為深入的思考。而對于本次支教實踐的隊員們來說，這段經歷已在心里刻下深深的印記——正如高佳宜在總結會上說的：“我的定向就業地點在大別山區的農村學校，支教的經歷堅定了我從事鄉村教育事業的志向，將來站在鄉村講臺時，我會記得同學們眼里的光，我會用自己的教育本領去幫助他們實現夢想。”

通過支教實踐活動，隊員們切身感受到了鄉村振興和落后地區基礎教育發展的迫切需要，體會到了作為“優師計劃”師范生應有的責任與擔當。他們紛紛表示，在將來的學習實踐中會以更高水平要求自己，鍛煉出過硬的師范本領，朝著一流教師的目標不斷邁進，為祖國的基礎教育事業貢獻力量。

通訊員：郭忠堯