浙江
兒童教育家楊杰曾分享過一個案例。
男孩剛上一年級時，媽媽就每天盯著他寫作業。
男孩覺得煩躁，做作業時，總是東摸摸西搞搞，媽媽不催他就不動。
時間久了，他就直接無視媽媽的催促，跑到一邊玩自己的，本來用不了多長時間就能完成的作業，他總是一拖再拖。
最后結果就是，母子倆為作業斗爭一晚上，孩子就是只字未寫。
尹建莉老師說：“在教育中，想要他排斥什么，就去強迫他。”
孩子學習不自律，往往是父母陪伴的過程，用言語催促、監督批評，剝奪了孩子的自主感。
這也是為什么 “被逼著、催著學的孩子，會越來越不愛學習”。
煙臺市高考狀元傅子聰在采訪中就透露，自己的父母從小學開始就不陪他寫作業。
而是給他一個寬松的環境，給他自主的權利，讓他自己規劃學習。
遇到難題，父母也不會幫忙解答，而是讓他自己查找資料，這讓他漸漸養成獨立思考的好習慣。
因為在學習上有足夠的自主權，傅子聰一直保持著一種熱情，自律性十足。
當一個孩子有掌控感，他們才有自發的動力去學習，去探索生命的方向。
所以，父母要讓孩子在學習上有足夠的自主權，這樣他們才會自覺自愿地投入學習中去，對待學習有持續的熱情和動力。
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