日前，成都石室某中學設置“學霸就餐區”，引起熱議，相關話題沖上熱搜。

何為“學霸就餐區”？從相關的圖片和視頻可以看到，學校食堂專門劃分出一個區域，餐桌上擺放著“學霸就餐區”的標識，在這個區域內，有不少學生正在用餐，知情人士表示，這個區域內就餐的學生和普通學生的餐食會有一點區別。

對學校這樣的做法，很多網友表示質疑，認為這樣把“學霸”和普通學生分開就餐，而且還明文標識，把學生分為三六九等，區別對待的做法欠妥，不符合當前教育理念，是在人為制造焦慮。

事情在網上引發關注和爭議之后，學校方面很快就發布了情況說明，表示這是學校對月考表現優秀的同學的獎勵，獎勵的對象是單科第一、班級第一和進步第一的學生。相關老師還表示“會給月考優秀的學生發一個學校的文創產品和一頓免費的餐食，平時不這樣。只要考好了就可以，不存在區別對待學生。”

在通報中還提到，此事反映出學校在落實素質教育工作中還有差距，對學生的激勵方式思慮不周全，對由此帶來的不良影響認識不足，現已整改取消。

作為老師，我是有點想不通的，給在月考中表現優秀的學生一些獎勵，獎勵他們一頓比較豐盛的餐食，激勵他們再接再厲，這有什么不妥呢？為什么就有人玻璃心碎了一地，非要扯上什么區別對待，制造焦慮呢？

如果按照這樣的邏輯，學校每學期大張旗鼓地評選“三好學生”，“優秀學生”是不是也不行呢，是不是也會傷害到某些人的玻璃心，也會覺得焦慮呢？一所學校，如果連獎勵優秀學生這樣正常的教育管理行為都要被質疑，被批評，都要迫于壓力去整改，那只怕就真的只能平均主義，眼看著大家都躺平了。

老師在日常的教育教學過程中，表揚有進步的，學習積極努力的學生，給他們一些精神或者物質上的獎勵，是為了肯定學生的付出，樹立榜樣，激勵其他學生努力加油，怎么就成了區別對待？

教育是專業性比較強的工作，學校，老師接受家長和社會的監督，指點是應該的，但是也不能隨意指指點點，不能動不動就扯什么區別對待，制造焦慮，這不就是外行指揮內行嘛。難怪現在很多老師都說自己越來越不會教書了，就是因為所謂的“專家”太多了！

學校設立了“學霸就餐區”，作為對月考成績優秀或者進步明顯的同學的獎勵，讓有幸能到“學霸就餐區”就餐的學生感到光榮和自豪，再接再厲，也讓其他同學有努力的目標和方向，形成良性競爭，這不是好事嗎？如果連這樣的行為都要整改，那學校還能做什么？！