根據(jù)媒體報(bào)道，12月17日晚，浙江嘉興南湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)初中部的班級(jí)群里收到一條來(lái)自班主任的群發(fā)消息：

為了保障學(xué)生有充足睡眠時(shí)間，提高第二天的學(xué)習(xí)效率，我校初中部實(shí)行“作業(yè)熔斷制度”，學(xué)生到晚上10點(diǎn)30分仍未完成作業(yè)的，請(qǐng)讓孩子停止作業(yè)及時(shí)就寢，第二天向老師說(shuō)明情況。另外，也請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子們助力，和孩子們也做一次深入溝通一起制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，利用在校的學(xué)習(xí)時(shí)間，合理安排作息。

其實(shí)，很多地方都在紛紛開始搞“作業(yè)熔斷機(jī)制”。

根據(jù)媒體報(bào)道，“江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)教育局近日曾發(fā)布《致家長(zhǎng)的一封信》，信中提及園區(qū)內(nèi)學(xué)校實(shí)行“作業(yè)熔斷機(jī)制”。根據(jù)要求，小學(xué)生至21:20（初中生至22:00/高中生至23:00）仍未完成作業(yè)的，請(qǐng)讓孩子停止作業(yè)，及時(shí)就寢，保證充足睡眠。第二天向老師說(shuō)明情況即可，未完成部分無(wú)需補(bǔ)做，到點(diǎn)就停，無(wú)需補(bǔ)做。

更早之前，2021年9月，安徽阜陽(yáng)清河小學(xué)就實(shí)施了作業(yè)“超時(shí)熔斷制度”，超過晚上9點(diǎn)或總用時(shí)超過60分鐘，必須停止作業(yè)，且同樣無(wú)需補(bǔ)做。2023年2月，常州市博愛小學(xué)發(fā)布通知啟用作業(yè)“九點(diǎn)熔斷機(jī)制”，超過晚上9點(diǎn)無(wú)條件停止作業(yè)，隔天不用補(bǔ)做。2023年4月，寧波市衛(wèi)健委、教育局印發(fā)《寧波市中小學(xué)生“睡眠改善行動(dòng)”工作方案》，規(guī)定試行“作業(yè)熔斷”。

我看到這些新聞，只覺得有點(diǎn)好笑。

說(shuō)中國(guó)人聰明吧，有時(shí)候真的很笨，笨到以為用鋪天蓋地的作業(yè)，就能搞好教育，以為無(wú)孔不入的形式主義，就能讓學(xué)生“服服帖帖”。

管理者總是有一種思維，即用大量的什么東西堆積在學(xué)生的生活中，學(xué)生精力被占滿，就能讓他們進(jìn)步成為人才。

不好意思，那樣訓(xùn)練出來(lái)的的學(xué)生也許偶爾可以叫才，但無(wú)法叫“人”。

人得有情緒、思想、價(jià)值觀與愛恨情仇，這才是人，活生生的人。這樣的基本常識(shí)，幾千年來(lái)都沒整明白，中國(guó)人還敢說(shuō)自己聰明？

說(shuō)中國(guó)人笨吧，卻又聰明得很——他們總能發(fā)明出來(lái)一些奇奇怪怪的概念、說(shuō)辭，為現(xiàn)實(shí)找補(bǔ)、為錯(cuò)誤補(bǔ)窟窿。

但問題就是，寧可補(bǔ)一千個(gè)補(bǔ)丁，也不愿意真正改變一下。

魯迅說(shuō)：“中國(guó)太難改變了，即使搬動(dòng)一張桌子，改裝一個(gè)火爐，幾乎也要流血；而且即使有了血，也未必一定能搬動(dòng)，能改裝。不是很大的鞭子打在背上，中國(guó)自己是不肯動(dòng)彈的。”

我想說(shuō)的是，中國(guó)人總是善于變通，但從不善于自我革新。

一種非常荒誕、愚蠢的現(xiàn)象，存在于中國(guó)人的世界，但大家都視若無(wú)睹，甚至假裝這事兒正常、不荒誕，更甚至還要為其唱贊歌——這就是中國(guó)人之“怪現(xiàn)狀”。

這個(gè)“作業(yè)熔斷機(jī)制”，就是二十年目睹之怪現(xiàn)狀的又一種。

我只想問一句：與其費(fèi)這么老大勁兒，為啥不直接減少布置作業(yè)？

“熔斷”這個(gè)詞來(lái)自美國(guó)股市，2020年初疫情剛爆發(fā)時(shí)美股多次熔斷，大家都記憶猶新。我估計(jì)這個(gè)“熔斷”的來(lái)源，多半是某個(gè)懂點(diǎn)國(guó)際新聞的辦事員，突發(fā)奇想給領(lǐng)導(dǎo)獻(xiàn)的策。

領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：這個(gè)詞兒不錯(cuò)！既高大上，又能標(biāo)新立異，還體現(xiàn)了教育改革的精神，就它了！

本情景純屬虛構(gòu)，如有雷同，請(qǐng)不要過度聯(lián)想。

關(guān)鍵是什么——這種所謂的“改革”，雖然不痛不癢卻還能上全國(guó)新聞，政績(jī)也有了、改革的美名也沾上了，仕途光明了，還不需要承擔(dān)真正的改革壓力和陣痛。

豈不美哉？

這里也牽扯到“改革”這個(gè)詞的被濫用。

近幾年，改革越來(lái)越成了一種作秀，也越來(lái)越不痛不癢。教育改革天天喊，學(xué)生的負(fù)擔(dān)卻越來(lái)越重，頻頻爆出小學(xué)生需要做作業(yè)到凌晨的新聞。

于是，找點(diǎn)花樣做改革，就成了再好不過的選擇。

避重就輕，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)是有益的，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻沒什么意義。

有了“作業(yè)熔斷”，難道應(yīng)試教育的底色就會(huì)改變？有了“作業(yè)熔斷”，難道唯分?jǐn)?shù)論的評(píng)價(jià)機(jī)制就會(huì)隨之減弱？有了“作業(yè)熔斷”，難道孩子們就真的有機(jī)會(huì)擁有自己的時(shí)間了？

有了“作業(yè)熔斷”，更是無(wú)法改進(jìn)教育中愈演愈烈的形式主義。

這其中還能看出來(lái)一些悲哀與反諷，比如某校的“熔斷”時(shí)間：小學(xué)生至21:20（初中生至22:00/高中生至23:00）。

小學(xué)生做作業(yè)到晚上9點(diǎn)20就可以停止，這竟然算一種“仁慈”。

高中生就更慘，即便有了熔斷機(jī)制，還是要到晚上11點(diǎn)。

這種事情傳到國(guó)外，恐怕是“地獄級(jí)笑話”——中國(guó)孩子能在晚上11點(diǎn)之前結(jié)束作業(yè)，居然是一種巨大的“人性化進(jìn)步”。

魯迅說(shuō)：“中國(guó)人現(xiàn)在是在發(fā)展著‘自欺力’。‘自欺’也并非現(xiàn)在的新東西，現(xiàn)在只不過日見其明顯，籠罩了一切罷了。”

這句話放到當(dāng)下，再貼切不過。