新年伊始

奮楫揚帆，破浪篤行

展望2025

希望就在前方

2025，人工智能助力教育創新的N種可能

張勤堅 江蘇省太倉市實驗小學

2025，生成式人工智能能否重塑教育的未來？

希望就在眼前，道路卻注定會曲折又艱辛。從一線教師的角度看，我們對2025充滿期待，但依然有諸多的不確定性。

2025，關于人工智能教育的國家政策將進一步得到落實，省市級的地方性實施辦法也會陸續出臺，未來學校的數字化（智慧）教育有了新目標。

從聯合國教科文組織發布的《教師人工智能能力框架》，到教育部辦公廳印發的《關于加強中小學人工智能教育的通知》，前者把傳統教育師生之間的二元關系重新定義為“教師+人工智能+學生”的三元動態關系，人工智能成為彌合師生關系的重要參與者，后者則提出在“2030年前在中小學基本普及人工智能教育”，并進一步明確了“構建系統化課程體系、實施常態化教學與評價、開發普適化教學資源、建設泛在化教學環境、推動規模化教師供給和組織多樣化交流活動”這六方面的主要任務，為下一階段學校教育發展指明了具體的實踐方向。可以預見的是，在不遠的將來，各地教育主管部門將陸續推出相應的地方性實施意見，為全面開展人工智能教育夯實基礎。

未來一年內，人工智能教育的發展將在各級政府的政策響應、技術資源的整合、教學方法的變革以及整體市場的培育等方面有所突破，這預示著未來教育或將迎來一次重大的轉型升級。

2025，生成式人工智能會有進一步的普及，人手一個智能體助教助學成為可能。

生成式人工智能有望成為改變課堂教學生態的關鍵。它為每一位教師配備一個精通學科專業知識的“助教”，為每個孩子提供一個跨學科輔助的“參謀”。有了智能化的“助教”，教師的大單元教學便有了出謀劃策的“規劃師”，我們的跨學科融合學習也便有了更多的自主性和可能性；有了智能化的“助學”，學生的項目化學習便有了善解人意的“引導者”，他們的個性化學習路徑構建將會更加精準和高效。

人工智能的深度介入，能夠讓學生更自覺自主地參與全課程的學習，也更容易通過全過程的活動獲得全方位的經驗，在全過程的活動中訓練自己的思維并分享自己的學習成果。

2025，在信息科技教學中，無論是教學目標的錨定和教學內容的選擇，還是教學單元的整體設計或基于項目的自主學習，都將與人工智能深度綁定。

人工智能教育將會在一定程度上彌補信息科技在學科知識和技能學習方面的不足，課堂里從零開始的知識性、基礎性和技能性的學習雖然少了，但通過自然語言與機器深度交流會逐漸成為一種常態。課堂上，我們要習慣于欣賞孩子們天馬行空的想象，但也決不能忽視邏輯縝密的思維訓練。很多時候，知識與技能的傳授可以不再是從零開始，但并不表示我們會徹底放棄從零開始的基礎性學習。

與此同時，我們更要清楚，人工智能技術的不斷革新可以在一定程度上改變教育生態，但學校教育的核心規律和基本原則不會改變，學校立德樹人的根本任務和育人目標也始終不會改變。師生間傳統的互動關系和教學模式或許會因技術的推動而有所調整，但其本質的師生關系卻依然不會變，教師的引導作用和學生的主體地位將持續保持穩定。

2025，必定會成為人工智能推動未來教育創新的關鍵的一年。基于人工智能的教學創新或將是一次又一次的試錯再試錯，但我們依然會在一次再一次的容錯和改進中摸索前行。

開年專題預告

01 焦建利：生成式人工智能及其教育應用前瞻（點擊查看文章）

02 熊 璋：信息科技課程與人工智能教育的協同發展（點擊查看文章）

03 汪 瓊：2025年，開啟數智教育新篇章（點擊查看文章）

04 李維明：2025：AI之于信息科技課程的話題（點擊查看文章）

05 鐘柏昌：凝心聚力迎接中小學人工智能教育的春天（點擊查看文章）

06 王愛勝：信息科技課程：新發展、新航向、新導向（點擊查看文章）

07 謝作如：2025年，對新一代人工智能教育的期待（點擊查看文章）

08 吳俊杰：創客教育2025：用原始創新擁抱新質生產力（點擊查看文章）

09 魏 寧：2025，讓數字技術更好地賦能學生全面發展（點擊查看文章）

10 張勤堅：2025，人工智能助力教育創新的N種可能

11 邱元陽：2025，變革的路口

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