文|彌小木

過年大熱的DeepSeek，讓人開始思考，AI時代的育兒方向是否有了新的思路？

曾把這個問題拋給DeepSeek，DeepSeek給出的建議中，有很重要的一條：保護孩子身上“人味”不能丟。

“人味”的觀點，不僅僅是DeepSeek給出的建議，專家對AI時代的育兒方向也有相似的建議。

三聯生活周刊上有一篇標題為“如果DeepSeek們可以搞定一切，下一代孩子還能'卷'什么？”的文章。在這篇文章里，文章的主筆張從志采訪上海的神經科學家、中國科學院院士蒲慕明教授。蒲慕明教授現在經常做的一件事是：“在不同的場合強調的是要發展人的共情能力”。因為，在蒲慕明教授看來

保存和增強共情心應是教育的一個重大的目標，要給孩子們創造更多與人接觸交流的機會和環境。

蒲慕明教授的觀點，其實也離不開“人味”。

“人味”兩字說起來很簡單，但事實上，過去人與人接觸交流的機會，正在更多的被電子產品所替代。

不同氛圍的飯局

過年回老家，經常會有家族聚餐，印象很深的一場是其中的一次。

一桌以大人為主，一桌以孩子為主。

大人這桌很熱鬧，聊天喝酒，氣氛濃厚。等菜間隙，我去看了下隔壁的孩子桌。一進門，這場景，哪里是吃飯？孩子們人手一個手機，大家忙著低頭看眼前的屏幕。等菜上來了，才會抬一抬頭。

這哪是人與人接觸交流的場景，這是人與手機接觸交流的場景。

這樣的飯局場景，熟悉嗎？想來是熟悉的。與好友在餐廳吃飯時，看到旁邊的情侶，不管是等餐間隙，還是用餐時段，都在各自看手機。這對情侶，與其說情侶用餐，不如說吃飯拼桌搭子更恰當。

居家用餐也一樣，電子屏幕使用時間，占據了原本人與人面對面的互動。

AI時代來臨，我們一邊焦慮著新時代的到來，一邊把孩子往焦慮的方向推。到最后，孩子的翅膀折斷了，卻怪他們不會飛？

“人味”來自于真實的互動

AI時代，想要孩子身上的“人味”不丟，從家庭中入手是最方便的。

如何入手？一起玩游戲吧。

說起和孩子一起玩游戲，不知道你們什么感受。反正老母親自己的感受是，孩子小的時候，還有很大的耐心陪著玩，想盡各種方法玩得盡興。

隨著孩子的成長，過去的游戲，別說孩子，連大人自己都沒什么心思玩。成長中不斷重復的游戲，大人孩子都玩膩了。

玩膩的游戲，提不起的興趣。

前兩天，我家老二邀請老大一起玩。老二給出了國際象棋、大富翁的選擇，老大都拒絕，因為不想玩。最后折中，兩人選了飛行棋。

想要選擇兩人都有興趣的游戲，別說，時間一長，還真的有種游戲窮盡的感覺。人與人之間的互動游戲沒意思，孩子們自然而然會拿起電子產品。

難道就沒辦法了？

當然不是，市面上有趣的游戲書不少，總有適合你家孩子的那款。這兩天，我家老二天天在翻、天天在玩的這本《兒童游戲圖鑒》分享給大家~

《兒童游戲圖鑒》由東京學藝大學未來兒童研究所所著，書中包含了各種類型的有趣互動游戲。

種類多到忘了“無聊”這回事

玩過的游戲，這里有

前兩天，我家老二還問老母親小時候都玩些什么游戲，尤其是適合兩個人的游戲有哪些？

記得當時老母親說了花繩，老二順嘴說教他。花繩我們是玩過的，只不過老二沒掌握技巧，老母親覺得玩著無趣，后來也就作罷。

《兒童游戲圖鑒》里適合兩人玩的游戲有很多，比如我們小時候玩過的手指角斗游戲，這款游戲現在的初中生也在玩。

很多小時候玩過的游戲，在《兒童游戲圖鑒》里都會看到。

沒玩過的游戲，這里也有

那些沒玩過的游戲，《兒童游戲圖鑒》里的也有很多，比如會飛的吸管袋，吹箭筒

吸管玩法，昨晚我家老二玩了很久，不僅玩書中的方法，也自創了新的玩法。

自制回旋鏢，這是老二做的

不管是玩過還是沒玩過的游戲，老二總能玩出新意。《兒童游戲圖鑒》里有15種游戲類別

• 特技游戲
• 科學游戲
• 競賽游戲
• 模仿游戲
• 手指和肢體游戲
• 傳統游戲

15種游戲類別，共400多種游戲。一種游戲，在孩子的眼中，還可以延伸出其他不同的玩法。遇見《兒童游戲圖鑒》，人與人之間的互動游戲玩不完，完全玩不完啊。

玩耍是最好的學習

“玩耍是最好的學習”，這句話在《兒童游戲圖鑒》里，有很直白的展示。《兒童游戲圖鑒》重點關注了孩子的6項能力：

• 創造力
• 專注力
• 表達力
• 社交力
• 思維力
• 體力

這6項能力，在每一種游戲中都展示了需要的對應能力。

比如，做“紙箱機器人”這一游戲，標注了“創造力、表達力”，但在孩子具體操作的過程中，會發現體現出的能力，遠不止“創造力、表達力”這兩項。

這是我家老二最初選擇做紙箱機器人的盒子，搗鼓半天，發現身體箱子太小，套不進去。

又尋了另外的箱子，繼續搗鼓，基本成型。

成型之后，又發現頭部箱子太大，那就把箱子改小。這就結束了嗎？并沒有，老二繼續了他的改造。

做紙箱機器人的過程中，老二需要具備的能力，除了“創造力、表達力”，另外的“專注力、思維力、體力、社交力”也都有所展現。

專注力，不用說，做紙箱機器人的過程中，日常做一件事常喊“媽媽”的老二，專注到沒空搭理老母親。

思維力，箱子的尺寸選擇、具體的制作過程，如何完成，這都需要。

體力，更不用說，做紙箱機器人，全程都是老二自己動手。割箱子、組裝箱子，統統都是老二手下的活。老母親唯一做的，就是老二套上成品之后，手臂紙箱脫不下來，幫著拉了一下紙箱。

社交力，自然也是有的，做完一部分，老二會主動邀請老母親看。成品完成，則邀請其他家庭成員欣賞，展示紙箱機器人的魅力。

除了書中提到的6種能力，一個紙箱機器人活動，其實還鍛煉了孩子的這3項能力：

• 動手能力
• 耐力
• 看圖理解能力

拆、割、重新組裝箱子、箱子尺寸大小改裝，這些都需要實打實的動手能力。

耐力，emm，這個紙箱機器人，前后花了老二3天時間。對于行動力超強的他來說，沒有一口氣完成，也算是磨煉了他的耐力。

看圖理解能力，這點則要感謝《兒童游戲圖鑒》的清晰圖示設計。每一個游戲，都有具體的步驟、說明、圖示。

文字+圖示，給孩子的理解能力加碼。別小看這部分內容，理解能力的提升，對孩子們的學業也有幫助。老二的寒假作業中，閱讀任務是語數外三門學科老師都有布置的內容。

以上分享的只是我家老二做紙箱機器人的過程，《兒童游戲圖鑒》中的其他游戲，也都能多方面鍛煉孩子的各種能力。

《兒童游戲圖鑒》直白體現了“玩耍是最好的學習”這句話，對不對？

想要具體強化孩子的哪方面能力，可以根據書中提供的檢索功能，不過個人覺得游戲選擇的主動權，還是交給孩子吧。

不說教的點撥

看起來《兒童游戲圖鑒》是一本講兒童游戲的書，事實上，書中“寫給大人的話”也很有看頭。

老母親育兒類書籍怎么也看過上百本，但看《兒童游戲圖鑒》里“寫給大人的話”，還是有很大觸動。

比如《兒童游戲圖鑒》在自然游戲中說：

和身邊的萬物“握手”，握手這個動作，是一個人無法做到的。只有當對方也想握手，雙方把手伸出來時，才能完成握手。那些能夠在自然中發現游戲、創造游戲的人，是因為他們能聽到自然在說“一起來玩吧”能看到自然伸出的“手”。

喜歡書中關于“握手”的說法，生動又貼切。

又比如，在惡作劇游戲中說：

惡作劇的過程是自我調整，提升自身社會化的過程。一個喜歡搞惡作劇的孩子往往會讓身邊的人感覺很麻煩但是隨著他的成長，當初的小搗蛋鬼一定會慢慢長成一個善于與人溝通的孩子。

《兒童游戲圖鑒》里“寫給大人的話”，會給為人父母帶來思考與成長。

寫在結尾的話

《兒童游戲圖鑒》是我家老二這兩天翻得最多的一本書，能明顯看到，一本嶄新的書，是如何慢慢變成舊書的。老二看到書中的游戲，有想玩的，立馬實踐。也多虧了他的實踐，讓老母親對《兒童游戲圖鑒》多了一份喜愛。

遇見《兒童游戲圖鑒》，眼前就能看到的好處：

• 孩子多維度的能力得到鍛煉。
• 老母親得到解放。孩子專注于做的過程中，老母親可以做點自己的事。

從遠處看，《兒童游戲圖鑒》會讓人發現生活的樂趣，對世界保持好奇。

對世界保持好奇的這份心，能給孩子的成長增添很多、很多、很多的“人味”。

Hi，我是彌小木

過好當下最要緊~