父母對(duì)孩子會(huì)做出大大小小的決定，但最后總要回歸一個(gè)問(wèn)題：我們想讓孩子到底怎么樣？

是讓孩子從負(fù)面行為和錯(cuò)誤行為中汲取教訓(xùn)回頭是岸，還是希望他們能學(xué)會(huì)生存技能，立于不敗之地？

無(wú)論家長(zhǎng)是做顧問(wèn)型、權(quán)威型，最終的目的都是想要幫助孩子成為更好的人，擁有更好的生活。

這是父母對(duì)孩子的職責(zé)所在，也是父母對(duì)孩子最深沉的愛(ài)。

只不過(guò)如何向孩子表達(dá)恰如其分的愛(ài)與關(guān)心？如何管孩子不讓孩子排斥，溝通顯得尤為重要。

對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，想要管青春期的孩子，既要考慮表達(dá)方式，也要考慮兩代人價(jià)值觀的差異。

對(duì)于青春期的孩子來(lái)說(shuō)，想要逼迫他們做一些事，是不太可能做到的。

但父母對(duì)孩子的放任或錯(cuò)誤行為，也無(wú)法做到袖手旁觀。

這時(shí)最重要的是談判和說(shuō)服，這種溝通難度還是蠻高的。

青春期孩子的自主意識(shí)和自我掌控感比較強(qiáng)烈，越是感覺(jué)到被父母限制和脅迫時(shí)，他們?cè)綍?huì)為了掌控感跟父母對(duì)抗。

這時(shí)父母即便提出最正確的建議，孩子也一句都不會(huì)聽(tīng)。

父母也會(huì)因?yàn)楹⒆拥挠兔撞贿M(jìn)而感覺(jué)到無(wú)奈和憤怒，進(jìn)而產(chǎn)生激烈的情緒反應(yīng)，最后導(dǎo)致了親子關(guān)系的雞飛狗跳和兩敗俱傷。

家長(zhǎng)在跟孩子溝通時(shí)，有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

第一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是發(fā)脾氣并不能解決任何問(wèn)題，不僅會(huì)傷害家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系，而且完全沒(méi)有什么用。

第二個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)對(duì)孩子的懲罰措施也完全失效，對(duì)于青春期孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)論是說(shuō)教、講道理或收手機(jī)或剝奪孩子權(quán)利的懲罰，也并不能激發(fā)孩子的積極行為，反而適得其反。

是的，父母對(duì)青春期的孩子什么方法都試過(guò)了，手機(jī)也收了，吵也吵了，道理也行了，甚至關(guān)了網(wǎng)，可是孩子還是一副奈我何的刺毛狀態(tài)。

父母的失望與身心俱疲，是從孩子太不懂自律，也沒(méi)有按家長(zhǎng)的想法去行動(dòng)，所以家長(zhǎng)才會(huì)產(chǎn)生擔(dān)心和恐懼。

如果此時(shí)家長(zhǎng)的情緒完全被憤怒淹沒(méi)，那么一個(gè)更好的選擇是不必做出任何反應(yīng)，更不要上綱上線。

一般來(lái)說(shuō)，父母最傷害孩子的幾句話，不僅會(huì)讓孩子更不好管，還會(huì)讓親子關(guān)系陷入信任危機(jī)：

我早就說(shuō)過(guò)了，你不聽(tīng)；

你這樣的行為簡(jiǎn)直讓人無(wú)法直視和接受；

你以為我想管你，但現(xiàn)在管你是我的責(zé)任；。

當(dāng)家長(zhǎng)把溝通的內(nèi)容從商量變成指責(zé)與攻擊，在吐槽孩子的同時(shí)，也會(huì)讓孩子的反叛意識(shí)得到進(jìn)一步的激發(fā)。

溝通的重點(diǎn)也會(huì)從解決問(wèn)題變成情緒之間的相互拉鋸，變成對(duì)錯(cuò)觀以及牢騷與埋怨。

兩敗俱傷的溝通方式，是完全無(wú)效的，不如通過(guò)協(xié)作的方式去解決問(wèn)題，家長(zhǎng)跟孩子一起想辦法來(lái)面對(duì)與解決。

還有一個(gè)理念對(duì)父母來(lái)說(shuō)很艱難但也很重要，那就是：

無(wú)論孩子打破多少規(guī)則，我都無(wú)條件的愛(ài)你。

這句話說(shuō)得容易，做起來(lái)很難。關(guān)系永遠(yuǎn)是第一位，而規(guī)則是第二位。

但往往家長(zhǎng)跟孩子的關(guān)系邏輯是：

只有你做到了，我才是愛(ài)你的，我才會(huì)相信你。如果你沒(méi)有做到我期待的，那么我就無(wú)法信任你。

這個(gè)我也深有體會(huì)，孩子雙休周末在家呆了兩天，起初我是很開(kāi)心，也對(duì)他很溫和。他也跟我承諾周六寫作業(yè)，周日聽(tīng)課。

可是當(dāng)他完全沒(méi)做到時(shí)，我就很著急和生氣，也會(huì)忍不住說(shuō)他親手粉碎了我對(duì)他的信任。

在孩子主動(dòng)跟我溝通時(shí)，我也會(huì)因?yàn)槭芙^跟他多聊，表示自己并不想理他。

道理上懂得：只有孩子跟我親近，才有可能更快去學(xué)習(xí)，以及相互信任。

但是對(duì)孩子失望之時(shí)，是不愿意多說(shuō)一個(gè)字時(shí)，只想遠(yuǎn)離，眼不見(jiàn)心為煩。我好幾次給孩子建議，請(qǐng)他以后周六留校自習(xí)，我只歡迎他回家一天。

意識(shí)到了自己的情緒化，也沒(méi)能解決問(wèn)題，覺(jué)察了下，更好的做法是我心平氣和跟他溝通：

咱們約定好了周六寫作業(yè)，周日聽(tīng)課，可是你作業(yè)和聽(tīng)課都沒(méi)做到。以后該怎么辦呢？咱們可以一起想一些措施，既能讓你完成計(jì)劃，又能有玩的時(shí)間。

如果不是情緒化溝通，原本是可以用尊重、合理、相關(guān)和揭示這4R原則，不責(zé)備與羞辱的擺事實(shí)，然后提出合理化建議，指出孩子的過(guò)分行為，然后規(guī)避下一次類似行為。

這才是解決問(wèn)題的方法，而不是因?yàn)榍榫w或冷戰(zhàn)或怨懟或責(zé)備和訓(xùn)斥。

怎么管青春期孩子，怎么去表達(dá)和溝通，對(duì)父母來(lái)說(shuō)也是一種考驗(yàn)和歷練。