文|彌小木

在人工智能大環境下，教育孩子的方向是什么？

關于這個話題，之前聊過孩子身上的“人味”不能少，也聊過孩子需要具備識別真假信息的能力。如果把具體的內容再細化，還可以聊很多很多的話題。

有沒有想過，把“人工智能”這四個字改成其他的背景，那么，又會帶來新的育兒思考。時代變化如此之快，我們給孩子準備的“準備”內容，可能還沒結束就過時了？難道一直都要如此被動？

《黃帝內經》中說“正氣存內，邪不可干。”對于個體來說，“自我”是面對外界世界不斷變化的那份“正氣”。

什么是自我？

關于“自我”，家庭治療創始人維吉尼亞·薩提亞在《新家庭如何塑造人》中，稱之為“個人力量的源泉”，可以通過八面透鏡觀察自己。

對孩子來說，他們是如何認識“自我”的？孩子們更多的是通過與成人的互動，在互動中認識“自我”。只不過，大多數的成人在與孩子的互動中，都會帶著有失偏頗的評價。

而這些有失偏頗的評價，往往讓孩子對“自我”有了不正確的認識。那么，是否有更好的方法，讓孩子對“自我”有正確的認識？

童書知道怎么辦。

一套價值觀正確、能引導孩子認識“自我”的童書，會是他們很好的人生導師。比如這套“人生學校”系列書。

這套書是由哲學家阿蘭·德波頓創立的英國人生學校出版社出版。一套8冊，可以分兩個角度認識“自我”。

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“自我”對孩子來說，意味著什么？

教育家孫瑞雪在《完整的成長》中做過這樣的總結：

意味著自主、自我價值感、意志、自律、獨立、自愛、力量和完整的、統一的內在管理系統，意味著創造的天賦，意味著與真善美同行，意味著擁有和生命系統聯結的機會。

孫瑞雪將“自我”，稱之為“孩子內在的王者”。如何喚醒孩子“內在的王者”？一起看看看“人生學校”這位“導師”是如何做的吧。

翻開《自我之書：寫下關于我的一切》，跟著書中的提問，一步步思考，不要著急，慢慢寫下心中的答案。

沒有什么比一本書更有耐心了，《自我之書：寫下關于我的一切》與孩子討論“自我”的話題時，是如此有耐心，如此溫柔。

《自我之書：寫下關于我的一切》的每一頁，都在邀請孩子去互動、去思考那些關于“自我”的話題。探索心智、情緒、想象力、良知……

別著急，跟著《自我之書：寫下關于我的一切》，開啟了解“自我”這扇大門。推開“自我”的大門之后，再跟著《快樂心靈制造手冊》來深入了解下“自我”。

雖然《快樂心靈制造手冊》看起來聊的是與“快樂”有關的話題，但每一個話題，都離不開“自我”。

聊“父母”的平凡，聊“父母”的嘮叨，聊所謂的“期待”，聊“電子產品”、“朋友”、“自信”……等等所有的話題，都與“自我”有關。

《快樂心靈制造手冊》同樣是如此“溫柔”的一本童書，讀得人心中暖暖的。讀完這本童書，孩子對于“自我”，會有更全面的了解。

既然聊“快樂”，其中的一個話題，值得單獨拎出來聊一聊：情緒。

之前看涵蓋從出生到老去的《家庭心理百科》時，發現一個現象：從小孩到老年，每一個年齡段的人，都離不開“情緒”的困擾。

關于“情緒”，可以聊的話題太多了。看過聊“情緒”的書籍，只有這本《情緒是26只動物》是如此生動。

《情緒是26只動物》是這套“人生學校”系列書中第一本翻開的，讀著這些像詩歌的句子，那些似乎難以被描述的“情緒”，在這些句子、畫面中，一一變得具象化。

了解“尷尬”：

假如尷尬是一只動物，它會身披刺鱗外衣，每當覺察到他人的目光，就會鼓成兩個自己那么大。

《情緒是26只動物》里看似簡單的語言，默默地看著、輕聲地讀著，心就那樣被融化。

除了“快樂”，了解“自我”的旅途中，別忘了“無聊”這位朋友。

被電子產品充斥的我們，對于“無聊”這件事，好像毫無辦法。前兩天在外吃飯，等餐間隙，老二口中不停地說著“好無聊啊，好無聊啊”。

其他人忙著看手機，老母親忙著犯困，沒人和老二玩，面對“無聊”，他有些不知所措。當代內觀大師德寶法師說，無聊的時候，就針對無聊禪修。對孩子而言，禪修“無聊”太難了點。但可以跟著《遠離屏幕的樂趣》的思路，拓展應對“無聊”的時刻。

大人看這本《遠離屏幕的樂趣》，大概是會笑出聲，怎么會有那么多腦洞大開的玩法，而孩子們一定會非常喜歡這本書。

無聊時可以

試著發現不那么神通廣大的英雄

打造屬于自己的博物館

當學會與“無聊”和諧相處，離了解“自我”，又前進了一步。

看完以上這四本，了解“自我”的旅途，就算完成了嗎？

當然不是。

《自我之書：寫下關于我的一切》這張圖，可以很好的說明了解“自我”的旅途位置。

向外看

關于“自我”，孫瑞雪在《完整的成長》中，分享了這樣一幅圖：

“自我”不僅有內在環境，還有外在環境。

《自我之書》、《快樂心靈制造手冊》、《情緒是26只動物》、《遠離屏幕的樂趣》引導孩子向內了解“自我”。

而《如何找到一份超酷的工作》、《感受自然：33個心靈啟示》 、《原來可以這樣看藝術》、《原來可以這樣看建筑》，則將帶著孩子們從外在了解“自我”。

關于外在環境，有很多話題可以聊，“人生學校”挑了孩子成長過程中，他們關注、并對他們將產生實際影響的內容討論。比如，長大了想做什么？

這個話題我家兩娃，不止一次討論過。

第一次，老二還沒上幼兒園吧？當時他的回答是：做個人就好。

老母親曾為他這個簡單而直白的回答感動到落淚。

第二次，老二上幼兒園之后。因為幼兒園老師天天夸老二動手能力特別強，覺得他長大做牙醫很適合。然后那段時間，老二的回答改成了：當牙醫。

現在？則變成：不知道。

對“長大了想做什么？”，老大自己的困惑是：人為什么只能從事一兩種工作，而不能從事很多種呢？

老大的這個疑惑，在《如何找到一份超酷的工作》里有答案：

就算是今天，你也可以選擇通才的工作生活。只要你愿意你就可以在一天里做一把椅子、烤三個蛋糕、寫首詩、種幾株植物。這輩子，你甚至可以從事十余種不同的工作。不過，你的薪酬可能不會很高，你的工作技能也可能不如那些很早就專攻某項工作的人。但付出這樣的代價也是值得的，因為你實現了人生中另一個重要的目標:樂趣。

《如何找到一份超酷的工作》看起來討論的是工作，其實在與孩子討論的話題中，都是從“問題”出發，引導孩子思考，并且在成長的過程中，慢慢想清楚：你的內心，真正想要的是什么？

在向外看的旅途中，除了“工作”這個話題，大自然也是了解“自我”很好的切入點。《感受自然：33個心靈啟示》，將自然中的動物、植物、自然景觀，與“自我”聯系起來。

豹紋鯊，書中是這樣描述：

你可能會對任何事情感到害怕……當你有這樣的感覺時，聽一聽豹紋鯊有趣又重要的發言:"如果你認識我，并真的了解我，就會發現我并不會主動咬你。其實，我只是想和你交朋友。

奶牛：

奶牛總是非常平靜。它很有耐心，哪怕大部分的時光里都沒有發生什么新鮮事，它也絲毫不會介意。我們將大把的時間都花在了垂頭喪氣上。我們奢望于明知可能永遠都無法獲得的東西。

《感受自然：33個心靈啟示》里有33個啟發，孩子們的想象力那么豐富，他們完全可以在看完這本童書之后，續寫那些屬于自己、與“自我”有關的心靈啟示。

滋養人的不止大自然，還有那些有著歷史沉淀的藝術品與建筑。

《原來可以這樣看藝術》、《原來可以這樣看建筑》這兩本老母親是放在最后看的，結果出乎意料，這兩冊完全不夠看。

那些看似離我們很遠的“藝術、建筑”，在《原來可以這樣看藝術》、《原來可以這樣看建筑》的視角下，變得如此生動。

如果給《原來可以這樣看藝術》做個總結，那就是：與“自我”有關的“印象深刻的時刻”。

我們看“藝術”，不需要去記那些像考試的時間、作者，而是去關注與“自我”有關的“印象深刻的時刻”。

《原來可以這樣看藝術》像與朋友聊天一樣，聊“美術館為什么像你的臥室”、“藝術有什么用”？在“聊天”中，找到答案，找到屬于孩子的“印象深刻的時刻”。

美國教育者黛安娜·塔文納說：了解“印象深刻的時刻”有助于孩子更好地認識自我。

在生活中，作為大人的我們，不太可能時刻關注孩子“印象深刻的時刻”，但孩子自己可以。他們可以跟著《原來可以這樣看藝術》的步伐，在看“藝術”的時候，收獲很多“印象深刻的時刻”。

這些收獲的“印象深刻的時刻”，將會讓他們的“自我”旅途，變得更加豐富。

“藝術”如此，那么“建筑”呢？給《原來可以這樣看建筑》做總結，那就是一個字：美。

《原來可以這樣看建筑》全書，都在通過“建筑”這一視角談“美”，引導孩子學會與“美”的建筑對話。

當學會了這種“對話”，孩子在面對“美”的建筑時，同樣會對“自我”有更深層的理解。分享美的蔣勛說：“美”——在每一個人的心里，真正變成一種長久可以拿出來使自己安定下來的力量。

《如何找到一份超酷的工作》、《感受自然：33個心靈啟示》 、《原來可以這樣看藝術》、《原來可以這樣看建筑》，“人生學校”這4冊，將引導孩子走向更遠的“自我”旅途。

那些額外的收獲

跟著這套“人生學校”系列書了解“自我”的旅途中，孩子們還會有以下三個額外的收獲：

• 想象力
• 找到滋養自己的力量源泉
• 感受深度交談的力量

想象力

被稱為日本戰略之父的大前研一，在《第四次浪潮》中特意指出，家長要培養孩子的“手機想象力”。

為什么？

因為在大前研一看來：在網絡社會，“有想象力的人”和“缺乏想象力的人”的比例大約是1:39。

具有想象力的孩子，在未來將會有更好的發展。《情緒是26只動物》、《原來可以這樣看藝術》、《原來可以這樣看建筑》這三本童書，將情緒、藝術、建筑，用擬人化的方式，展示在孩子面前。

理解這種方式需要想象力。蘇珊·賴特在《繪畫，開啟兒童創造力》中提到想象力“隨著兒童年齡的增長，想象力也會逐漸減退。”，但“在描述想象的世界時，與素材的交流也是一種游戲的方式。孩子會發掘符號的力量，并逐漸培養出連貫思維的技巧。”

孩子們閱讀《情緒是26只動物》、《原來可以這樣看藝術》、《原來可以這樣看建筑》，是與書中的“素材”交流，在這個想象的過程中，他們會“發掘符號的力量，培養出連貫思維的技巧。”

想象力是創造力的重要組成部分，而創造力在AI時代同樣不可或缺，可汗學院創始人薩爾曼·可汗在《教育新語》中提到要“讓學生發揮主觀能動性和創造力。”

孩子越了解“自我”，他們做事的主觀能動性會越強，他們豐富的想象力，將為創造力打下深厚的基礎。

找到滋養自己的力量源泉

這兩年有一個觀點很流行：遠離消耗你的人。

這個觀點，對于成人來說，可行性尚且有阻礙，更何況孩子。消耗的關系相對被動，但滋養的關系，卻可以主動選擇。

比起人，大自然、藝術、建筑，這三方算得上任勞任怨的滋養能量的供應者。

如何讓大自然、藝術、建筑，真正成為滋養孩子的力量源泉？通過《感受自然：33個心靈啟示》、《原來可以這樣看藝術》、《原來可以這樣看建筑》這三本書的視角會明白。

悄悄說一句，老母親已經試過用這三本童書中的視角去看大自然、藝術、建筑，人的精神世界真的有被滋養。

當大自然、藝術、建筑，成為滋養孩子內心世界的力量，那將會是永不枯竭的源泉。

感受深度交談的力量

“人生學校”系列書的每一本，讀起來都讓人覺得舒服，很大原因在于全套書采用的都是引導式的對話。

這套書，不是給閱讀者單向輸出內容，而是引導閱讀者主動思考。引導的過程，是如此舒服，讓閱讀者自然而然地參與一場又一場的深度交談。

哈佛大學醫學院教師麗貝卡·羅蘭在《與孩子深度交談》中說“深度交談可以帶來更大的幸福感。”想要帶來幸福感的深度交談，需要具備“適應性、有來有往、孩子驅動”這三個條件。

閱讀“人生學校”的時候，會發覺這套書與孩子的交流方式，剛好具備深度交談的三個條件。

麗貝卡·羅蘭說“孩子與周圍的人會有很多互動和關系，每一種互動和關系都會在次要或重要的方面改變他。”

孩子閱讀這套“人生學校”系列書，與書的互動內心會帶來怎樣的變化，誰也不好說。但，這是一件值得期待的事。

寫在結尾的話

前兩天逛商場時看到一句廣告牌：永遠年輕，永遠熱淚盈眶。

當時還在心中吐槽了一番：有誰能永遠年輕？神仙？永遠熱淚盈眶？那不得累暈？

可在看這套“人生學校”時，腦中就那樣自然地想起這句話。看“人生學校”系列書，是可以做到“永遠年輕，永遠熱淚盈眶”的。

一向不喜歡回答“如果”的話題，因為沒有“如果”。但在讀這套童書時，希望有“如果”：如果，可以回到過去，真希望把這套“人生學校”帶給年少時的自己。

因為，“人生學校”系列書，懂孩子所有的成長迷茫。而那些成長中的迷茫，在找到清晰的“自我”之后，將不復存在。

不管時代如何變化，當孩子擁有“自我”這位王者，又有何懼？

“人生學校”系列書，值得與每一位孩子相遇。

Hi，我是彌小木

過好當下最要緊~