文：雙旗鎮客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀元：初級職稱二十六年，中級職稱元年。

都承認朱元璋是千古一帝，也都承認自己在朱元璋面前不及萬一，但人們在面對朱元璋“空印案”的時候，卻好像開啟了上帝視角，極言當時的朱元璋慮事不周，枉殺了數百人或者數萬人（史料記載不一），完全無視朱元璋時代“空印案”的積極和必要一面：空印案是一場朱元璋時代打擊官吏、嚴肅吏治，震懾貪污腐敗之風的政治案件。

在整個過程中，雖有些人被冤枉，但對腐敗行為有一定的震懾作用，同時還健全了規章制度，填補上了一系列公文制度的漏洞，使彼時的官員很難從文書制度中獲取利益，讓風雨飄搖之中的明王朝政權迅速穩固下來，并走上了數百年長治久安的路，而不至于即刻崩潰。

想起了朱元璋的空印案，我很想談談我作為一名“遑遑三十載，書劍兩無成”的一線教師所遭遇到的反向空印案。

關于反向空印，昨晚倉促之間碼了一篇小短文，沒想到我的教師同行竟然反響強烈，原來每個地方都是如此，也是大大出乎我所料！

不過，這也可以證明那些平時動不動就以諸如“你不是教師，鑒定完畢”等詞匯貧乏的簡短字句來定義我的教師同行們鑒別能力實在不行，我確實是一名貨真價實的一線教師。

不在教育行業的人們不會知道，起碼在我們這里，這么幾天才開始2024年的教師個人考核工作，也就是需要教師填寫2024年的年度考核工作報表。

也不知道這是不是接軌了資本市場的年報制度——在資本市場上，基本都是在三四月份才發布上一年的年度財務報告。

不過，這似乎也不是一成不變的吧？反正，在我這幾乎三十年的教師從教經歷中，也有一些寒冬臘月里填寫教師年度考核報表的記憶。

歷年以來，我們填寫教師年度考核報表時候，最后一頁是各個“杈桿兒、馬戶和又鳥”對教師年度工作的意見。

這是最重要的一欄！

如果你能夠得到“優秀”，那么，你在晉升代表著教師真金白銀利益方面的教師職稱上將會有強大競爭力，你的工資可以比別人高出不少；反之，如果這一欄里被填寫了“不合格”，那么，在當下（注意，是“教師末位淘汰機制”及其換皮版層出不窮的當下，是學生家長在禍不臨己身時歡呼不已的“教師下崗”聲浪一浪高過一浪的當下），你的生身立命根本很有可能將會遭到毀滅性打擊——如果連續三年都是“不合格”，只要你沒有足夠的情商和人脈，那你百分百就會被名正言順地從制度上予以淘汰！

可是，就是這樣最重要的欄目，偏偏是空白的、沒有填寫的狀態！

更為詭異的一點：在這個空白欄目后面的“個人意見”一欄里，“杈桿兒、馬戶和又鳥們”歷來都是要求教師們首先在其中填寫上大大的“同意”兩個字，然后簽署上自己的大名！

這不是一個漏洞嗎？如果某一天，你的年度考核表上顯示你該年度的工作被評定為“不合格”，你憤憤不平不想接受這個罪名的時候，“杈桿兒、馬戶和又鳥”就會拿著你親手畫押的白紙黑字兒說：看，你親自寫了“同意”兩個字兒，誰也沒有逼你！

關于這一點，我的一些教師同行在我昨晚的文字下面留言道：不要瞎說，誰也不敢在你不知情的時候，把你的年度考核定性成“不合格”！

的確如此嗎？我敢用自己的陽壽和諸位打賭：大約十幾年前，我所在學校的那一名擅長侮辱和苛虐對待樸直端方教師的“杈桿兒”（以下簡稱Z）千真萬確在教師會議上震懾性地談起了一樁有關于教師年度考核的往事，所有人都嚇得大氣也不敢出！

她說，和她交好的一個“杈桿兒”所在學校里有一名教師，大概是因為“計劃生育”之類的事情和“杈桿兒”關系很僵，頗有齟齬，在年度考核的時候，這名“杈桿兒”就在這名教師的年度考核表上填上了“不合格”三個字兒的評語！

只不過，這一份年度考核報表報往當時還叫做“教辦室”的那個地方后，擅長辱虐式管理的Z的丈夫主管這一方面工作，看到報表之后，怕影響教師的命運，當天晚上頂著凜冽的寒風親自到“杈桿兒”府上，苦口婆心說動了“杈桿兒”，更改了年度考核意見，讓一場災難消彌于無形。

當然，Z談起這件事的目的是為了震懾教師們，我不知道這件事的真與假，但我百分百敢肯定一點：我絕對沒有杜撰——怎么聽來的事情，就怎么將之寫下來！

說起教師年度考核，還有一樁往事——距此不久。

我晉升中級教師職稱時候，在報送材料一關，當然會遇到同校報送晉升高級職稱材料的教師——在學校里面是一號人物，絕對不是普通一線教師，而是當下這個行政化傾向越來越明顯的管理人員之一。

報送材料時候，需要最近若干年的年度考核表——這是晉升教師職稱必須材料的一部分！

此時，會有工作清閑、待遇優渥、神態倨傲、習氣社會的該地行政管理人員將我們當年上交的年度考核表原件從一個塑料盒子里面取出交給我們，我們拿到這個考核表之后，繳納遠高于市場復印費的費用，在人家指定的地方進行復印了事。

在這個過程中，我和另外幾名教師像麻雀一樣，討好似地擠在人家旁邊，一來打發時間，二來也能夠及時聽從人家的命令。

這個時候，那名晉升高級職稱的教師也在現場。因為這名晉升高級職稱的教師帶有行政職務，所以和主管教師年度考核表保存人員的關系看起來相當熟絡，兩個人竊竊私語一番，然后那名主管教師年度考核表保存人員就從抽屜里面拿出了幾份空白的年度考核表。

這個時候，真的是戲劇性的一幕出現了——那名主管教師年度考核表保存人員的臉色一變，朝著我們訓斥道：你們都待在這個屋子里面干什么？！出去！

那名等待晉升高級職稱的教師看著我們，笑而不語。

我們立刻唯唯諾諾、訕訕地離開了所謂人家的辦公地，只有那名晉升高級職稱的教師留在了屋子里。

出得門來，一名在學校里面也不是省油燈的教師悄悄笑著告訴我：“你知道為什么趕我們出來嗎？目的就是讓人家重新把這幾年的年度考核表重新寫一份，都填成‘優秀’！”

我不知道這件事是不是千真萬確，但我看到了上述一幕，同時也知道學校的各種印鑒都帶在晉升職稱的教師身上，方便我們隨時填寫表格；而那名掌管教師年度考核報表的工作人員，他恐怕也有相關印鑒，那么，我有理由相信這名教師的推測絕無虛假！

這就是我所經歷的教師年度考核常態，它真的讓我想起空印案——反向的空印案！

我的一名教師同行素來喜歡攻擊我——只要我談及學生和學生家長的問題，他就不攻擊我；只要我談及教師群體之間的問題，他就攻擊我。他說，這是為了教師好，不讓教師跑來跑去地二次簽名——在“杈桿兒”給予等級之后再去第二次簽名。

對此，就算我不談“學校方寸之地，平時搞了那么多不厭其煩的形式主義都不覺得麻煩，偏偏在這個時候想起為教師減負了”的問題，我也想問問：真是為了減輕教師的負擔，真的想“空印”，為什么不能先期寫上“杈桿兒”對教師們的評語，然后再下發給教師們填寫其他內容，不給這些人利用文書獲取利益的機會呢？！——朱元璋都知道填補文書方面的漏洞，我們不如朱元璋嗎？

教育，想說愛你不容易！——局外人不明白這句話的真正含義！