有人說：在天賦面前，你的努力可能會顯得不值一提。

生活中有很多這樣的現(xiàn)象，比如那些考上清北的尖子生，往往并不是班里學習最刻苦的那個。

再比如網(wǎng)文作者，有的人在電腦前坐一天，絞盡腦汁都想不出來1000字，而有的人腦子里卻有取之不盡的靈感與故事。他根本不用什么大綱細綱，打開電腦就能邊想邊寫，甚至手都跟不上腦的進度，只恨自己沒多長一雙手敲鍵盤。關(guān)鍵是，情節(jié)還能設(shè)計得跌宕起伏，引人入勝。

因此，現(xiàn)在的教育越來越重視發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點，發(fā)掘孩子的特長，不再僅以分數(shù)論短長。讓孩子在喜歡且擅長的領(lǐng)域去爭取做top1，要好過什么都懂一些，但什么都不精。

然而，山東濟寧一個男孩兒的“特長”，讓一眾網(wǎng)友驚呼“天賦異稟”，但卻讓家長不知該怎樣面對了。這樣的興趣，要不要讓他繼續(xù)發(fā)揮？該不該努力培養(yǎng)呢？

男孩今年12歲，這天放學回來就躲在屋里安安靜靜地“用功”。媽媽自然是喜不自勝，不忍心打擾，心想兒子終于知道主動學習了。

可當孩子終于完成自己的“大作”時，媽媽看了又好氣又好笑，并拍下視頻發(fā)到網(wǎng)上。

原來，男孩兒在屋里一點兒作業(yè)都沒寫，反倒是一晚上鼓搗出來一本“道法秘笈”。他還精心給這本書做了一個封面，上面赫然寫著《九陰真書》幾個大字。最不可思議的，旁邊還有一個神秘的大紅印章。

該說不說，憑一個12歲的男孩子，這毛筆字兒寫得真是不錯，至少比我寫得強很多。

翻開這本“書”，里面密密麻麻地寫著很多字符，上面一個“雨”字，下面一個“鬼”字，然后再搭配另一個字組成。看著像繁體字，但又好像不是。

筆者非道中人，不理解這種符號的意思，于是專門查了一下資料。原來這是道教文化中的一種特殊符號，它們其實是合體字，準確來說應該是“雨”字頭和“聻”（讀作jiàn）字組成的字，被稱為“雨漸耳”，也稱作紫微諱。

我登時驚呆了，原本以為男孩兒是亂寫一通，居然還真有講究和出處。再仔細看，他寫的雨漸耳中還夾雜著一些天干地支的信息。我在想，他應該真的對此有過“研究”，是懂一些的。

不僅如此，除了雨漸耳之外，男孩兒還畫了不少符咒，寫了一些咒語，另有部分五行北斗的圖例……當真是有模有樣，讓我不禁想起了英叔那些精彩的鏡頭。

看完我只有一個感覺：此子不俗啊！

然而，視頻中的媽媽卻一邊翻書一邊嘆氣：“哎呦喂，我的娘啊，哎呦……”

語氣中充滿了無盡的擔憂和無奈。

媽媽表示，兒子之所以會做這件事，是因為前幾天他的一個同班同學曾對他說：“覺得你挺有仙氣兒的，適合學道法。”

沒想到，就是這樣一句玩笑話，兒子卻聽在耳中，記在心上。當時還認真地回了一句：“你說我適合學道法，我還會給你造書呢！”

于是，這天他用了一個晚上“閉關(guān)修煉”，把作業(yè)拋在一邊，專心致志地“寫”出了這本《九陰真書》。

媽媽看到他作業(yè)一筆未動，非常生氣，特別想揍他一頓，好不容易才控制住了自己的沖動。

不過，大部分網(wǎng)友倒是對這個12歲的孩子大加贊賞，紛紛說他是先天道體、天賦異稟、奇人異事、聰明絕頂、天生就是吃這碗飯的、可能是前世的記憶覺醒了……

還有網(wǎng)友很內(nèi)行、很認真地表示，這些符咒看起來亂七八糟，但你自己親自去試著畫一畫就知道了，畫出個大概的樣子很簡單，但想要是把它們畫好，其實難度還是很高的。小男孩兒這么好的苗子，這么有天賦，道教學院應該特招入學。

雖然網(wǎng)友們大多都是在調(diào)侃，但筆者覺得，家長不要光顧著生氣，還是應該看到孩子身上的閃光點。

比如，他能很認真、很投入地把一件事做完做好，這份專注力本身就是十分難得的品質(zhì)。如果能繼續(xù)發(fā)揮這一良好習慣，其所帶來的裨益恐怕要比做完一次作業(yè)要大得多。

況且，道家文化是中華傳統(tǒng)文化的一個主要分支，它并不一定就代表著封建迷信。家長不妨去引導孩子深入了解一下道家文化的博大精深，摒棄糟粕，取其精華，告訴孩子道家文化對我們的生活產(chǎn)生的積極影響。

如此一來，在興趣愛好的基礎(chǔ)上，或許能有效拓展孩子的人生觀、哲學觀、世界觀。現(xiàn)在很多人動不動就容易焦慮、甚至抑郁，很多時候也是因為缺乏這些文化積淀，價值觀短缺所導致的。

孩子的興趣和創(chuàng)造力是無比珍貴的財富，不能一味打壓，而要用心保護和引導。所以，家長大可不必因為孩子感興趣的東西跟課業(yè)無關(guān)就生氣。任何事都有兩面性，正確的引導，能讓壞事兒變成好事兒。

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