真實(shí)的生活很殘酷，就是“優(yōu)勝劣汰”的競(jìng)爭(zhēng)法則。

與殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)相比，學(xué)習(xí)應(yīng)該是最簡(jiǎn)單的事了。

羚羊幼崽出生二十分鐘就要學(xué)會(huì)奔跑，企鵝幼雛在零下四十度的寒風(fēng)中爭(zhēng)奪父母的體溫。所有的動(dòng)物從出生那一刻，就面臨著殘酷的生存競(jìng)爭(zhēng)。

只有人類(lèi)，可以用二十幾年的時(shí)間，只專注于所謂的“學(xué)習(xí)”，不參與任何社會(huì)生產(chǎn)。二十多年專注的學(xué)習(xí)，是為了掌握人類(lèi)幾千年的經(jīng)驗(yàn)智慧，站在巨人的肩膀上，在成年后做出更大的貢獻(xiàn)。

在這二十幾年的學(xué)習(xí)生涯，除了一兩次人生大考之外，其實(shí)沒(méi)什么競(jìng)爭(zhēng)壓力。平時(shí)的考試分?jǐn)?shù)、排名等，不能決定生死，沒(méi)有那么重要。

如果一個(gè)學(xué)生，能夠正視考試成績(jī)，把考試當(dāng)作查漏補(bǔ)缺的工具，他一定能夠越學(xué)越好，最終成為學(xué)霸。

如果一個(gè)學(xué)生，害怕考試，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，成績(jī)好就驕傲自滿，成績(jī)差就自暴自棄，那他一定會(huì)越學(xué)越差。

一個(gè)學(xué)生的考試觀，決定他的學(xué)習(xí)成績(jī)！

然而，學(xué)生的考試觀從何而來(lái)？不會(huì)憑空出現(xiàn)，其實(shí)都來(lái)自于學(xué)校、老師和父母的影響。如果學(xué)校過(guò)分內(nèi)卷，如果老師打擊批評(píng)，如果家長(zhǎng)指責(zé)埋怨，學(xué)生不可能有好的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度。

李希貴校長(zhǎng)說(shuō)：“學(xué)校本應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)犯錯(cuò)的地方。”在學(xué)校犯錯(cuò)的成本，比在社會(huì)上犯錯(cuò)的成本低得多。但現(xiàn)在的教育模式，恰恰是在學(xué)校把孩子訓(xùn)練成“固定型心態(tài)”，怕失敗、怕犯錯(cuò)、怕挫折、怕丟臉。

有一種觀念很流行：現(xiàn)在的學(xué)生抑郁、輕生，就是太脆弱了，經(jīng)受的挫折少、打擊少，太嬌氣了。如果小時(shí)候多經(jīng)歷打罵，長(zhǎng)大了才能不怕打擊和摧殘。

我認(rèn)為這種觀念是有毒的。絕大多數(shù)心理有問(wèn)題的孩子，恰恰是因?yàn)樵彝サ拇輾埛N下的惡果。

對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，不缺少未來(lái)社會(huì)的毒打，不缺少真實(shí)生活的殘酷，對(duì)抗冰冷生活的方式不是把自己變成冷血機(jī)器，而是讓自己內(nèi)心強(qiáng)大，能夠直面慘淡的人生，正視淋漓的鮮血。

如何讓內(nèi)心強(qiáng)大？就需要有一個(gè)溫暖的、有愛(ài)的、包容的家庭環(huán)境，如果父母在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，幫助孩子樹(shù)立自尊、自立、自控、自信，他以后才有強(qiáng)大的內(nèi)核，能夠抵御社會(huì)的殘酷，能夠經(jīng)受生活的折磨。

家庭本該是心靈最后的堡壘，受傷時(shí)可以庇護(hù)的港灣，是唯一提供無(wú)條件的愛(ài)的地方。如果連他最親近的人都總是對(duì)他苛責(zé)、奚落、嘲笑、嘮叨，他還從哪里去獲得生命的力量？

成長(zhǎng)型心態(tài)不但是學(xué)習(xí)之根，也是人生的底色。

我非常喜歡羅曼羅蘭的一句話：“真正的英雄主義，是認(rèn)清生活的真相之后，依然熱愛(ài)生活。”

當(dāng)我們的孩子終將走進(jìn)真實(shí)的"動(dòng)物世界"，他們需要的不是標(biāo)準(zhǔn)答案和一紙學(xué)歷，而是一顆能夠自我修復(fù)的強(qiáng)大心臟，和永遠(yuǎn)相信明天會(huì)更好的赤子之心。這，才是教育的終極意義。

如果學(xué)校不教，那父母就是孩子的老師。