文/蘭媽談育兒

前幾天，和大姑姐的婆婆一起聊天時才知道，姑姐每輔導她兒子作業一次，就要被氣得大哭一場

說出來不怕被笑話，原因就是姑姐管不住孩子，只要一說話孩子的聲音就比她大好幾倍

最關鍵的是，只要哪一次沒有被滿足了，臭小子就揪住那件事不放，然后斥責媽媽：“你不愛我了”

比較典型的一次

姑姐專門請假一星期回家帶兒子出去玩兩天，一路上兒子也不停地拍胸脯保證說：“放心吧，我肯定會把作業都寫完的”

結果，一天忘我玩耍下來，就因為沒有得到某樣被拒絕亂花錢的玩具，就在晚上讓他寫作業的時候把情緒發泄出來

孩子當時也是趾高氣昂地說：

“憑什么”
“不寫，我就是不寫”
“你就是把我扔出去，我還是不會寫作業”

姑姐一氣之下，就把兒子拎起來欲打算丟到門外長長記性

沒想到，孩子根本就不是吃素的，耍橫起來，根本就拿他沒辦法

母子倆也在酒店大廳開始了一場激烈的斗爭，隨著圍觀群眾越來越多，姑姐也氣急敗壞地說了一聲“以后我再也不帶你出來玩”

講真的，我挺理解姑姐當時的心情，可如此就能讓孩子乖乖寫作業嗎

并不會，孩子反而還會因為當眾批評而感到羞恥、反抗，甚至從此憎恨上父母

所以，催促孩子寫作業的時候，一定要先弄清楚輔導作業的底層邏輯是什么？當然是“作業是孩子自己給自己寫的”

可惜的是很多家長都沒有意識到這一點，沒有幫孩子建立基礎邏輯的時候就急著要看寫作業成果

于是，父母不停地催、孩子就不停地偷懶，生怕在父母的嚴逼利誘下，會少玩什么、多吃了什么虧似的

不想讓教孩子寫作業這件事變得雞飛狗跳，那家長們一定要記住這個底層邏輯：讓學習變成孩子自己的事情

比如，以下幾個能幫助孩子建立底層邏輯的建議，就可以很好地提升孩子寫作業的態度：

01

凈化學習環境

學習桌不要出現和學習無關的物品

和一位朋友聊天時，她問我：“如果不盯著孩子寫作業，孩子會是什么樣子”

蘭媽親測過，結果就是孩子的作業永遠都是睡覺前，你問他“寫完沒”，他撒謊說“寫完了”，等你再說把作業掏出來檢查時，孩子就是做賊心虛地開始補作業了

也就是說，如果沒有大人監督，孩子的作業要么是不寫，要么是敷衍了事地亂寫，根本就毫無質量可言

這個時候可能有些家長會慶幸，覺得“得虧自己天天盯著孩子寫作業，要不然孩子的學習早就已經廢掉了”

事實上，學習從來不是盯出來的，蘭媽曾經透過門縫觀察過兩個女兒的寫作業情況

自控力不是很好的大女兒，和妹妹聊聊天，吃點零食，玩會玩具，再捏一捏橡皮泥，一刻鐘過去了，作業本還是只字未動

小女兒呢，雖然自控力比姐姐好點，可在近朱則赤、近墨者黑的情況下，她也很難保持良好的寫作業態度，明明可以答對的題目，就在分神和走心的情況下亂寫一通

沒辦法，蘭媽只好把兩個女兒分開

說干就干，姐姐的學習桌也在10分鐘之后，被轉移到另一個房間

為了不給女兒繼續幻想、和找借口的空間，那個房間里除了學習桌就再無其它物件

小女兒的學習桌也是一樣，根本看不到和學習無關的物品

很快，小女兒的作業質量肉眼可見提升，大女兒雖然沒有妹妹進步那么快，但完成作業的速度也比之前好了很多

直到兩個人能做到“自己寫作業，不再受干擾”之后，她們才有資格自己選擇在什么樣的環境下寫作業

看吧，孩子的學習環境是需要凈化的

特別是本身自控力就比較差，或者二胎、三胎家庭的孩子，如果學習環境能達到單獨安靜自然更好，如果沒有條件，孩子寫作業時候桌面上一定不要出現和學習無關的物品

在嚴控和有條件的輔導作業邏輯改善下，孩子眼眶里看到作業的面積有多大，他們對“寫作業”的潛移默化影響就有多深

培養孩子自主學習、積極學習，也是這一點開始影響的

02

建立時間概念

寫作業前先帶孩子做一個目標計劃

輔導孩子寫作業能有多氣人？

一個媽媽，正在書桌前輔導兒子寫作業

男孩看上去特別懶散，很多作業題都是不經思考直接問“媽媽，這道題怎么寫，那道題怎么做”

即便是已經寫完的作業，基本上也因粗心大意而質量堪憂：沒有幾道題能做對

就這樣反復幾次后，媽媽再也忍不住了，對著孩子就是一頓吼，把作業本撕成兩半，把筆往桌子上狠狠一摔，發泄完情緒后還跑到客廳繼續吼叫著

顯然，男孩也被媽媽的情緒嚇到了，他開始變得戰戰兢兢，然后害怕地趴在桌子上，繼續不知所措地寫作業

到了晚上，男孩悄悄地觀察媽媽，發現媽媽還在生氣，并不愿意搭理他的時候，落寞地待在角落里思考一會兒，然后拿筆給媽媽寫了一封道歉信：“對不起，媽媽，我下次一定管好自己，不再那么貪玩了，你再給我一次機會好不好”

講真的，因為輔導學習而氣到崩潰地撕孩子作業這件事情，蘭媽也干過

那一次，女兒看到我把她的作業撕了，直接哭得梨花帶雨，然后緊張地用雙手捧起作業，還帶著嘶啞的聲音說：“我的作業，我的作業呀”

再后來，大概是擔心我會情緒失控地再撕作業吧，她每次寫作業之前都給自己調一個鬧鐘，寫幾分鐘作業后還著急地問一句“幾點了，我還有多長時間能寫作業”

直到那一刻，我才逐漸明白：孩子只不過是貪玩一些，沒有時間觀念而已

也是領悟到這一點后，女兒每次寫作業之前，我都會刻意培養她“先寫語文，還是先寫數學”的目標計劃

在深入的分析和抉擇下，她的目標也很清晰：

?語文作業寫完，接著寫數學英語

?所有作業都寫完后再檢查一遍，然后再裝進書包里

從這一點就可以看得出，催孩子寫作業，不如幫孩子建立合理有效的目標管理

當孩子能明確目標、運用目標，最后再堅定目標時，他們的學習自理性、和積極性，就已經不需要我們再盯著去嘮叨批評了

03

提高思維導圖

做到哪科作業先翻書復習當天內容

學習從來都是孩子自己的事情，也必須要孩子當成自己的事情去看待

如果孩子一說學習就廢？那很可能就是沒有掌握好這個底層邏輯

有一個媽媽，雙十八生日那天，原本是開開心心的日子，可她卻是在醫院度過的

原因是一篇800字的小作文，兒子足足寫了一天還沒寫完

那一天，本來就招待賓客比較忙，媽媽也沒時間盯著他，只是讓兒子自己在房間里認真寫作業

沒想到，大半天過去了，到房間一看，作文本上還一個字都沒有

問孩子半天時間都干什么去了，他卻只是回答一句“我在構思”

媽媽問“那現在構思好了沒有”

男孩拿起筆，鬼畫符似的開始動筆寫文

這一次，本以為經過半天的思考就可以萬無一失

可作文拿到手上定睛一看，要么是根本讀不通，要么是錯別字太多

而這種質量的作業，明眼人一看就知道，這根本就是為了完成任務而胡亂湊字的

一時間，媽媽急火攻心，再加上一天都沒有吃飯的原因，直接被氣得暈過去了

等到再次醒來時，兒子重新寫了一篇作文，遞給媽媽說：“這是爸爸剛教我寫的”

害怕媽媽不相信，男孩還特意解釋說：“不是故意亂寫的，而是我就這點能力，每次寫作文的時候就覺得大腦短路”

這其實就是孩子的知識儲存量不夠，大腦沒有東西，自然就寫不出期待那樣的高質量作業

這個時候呢，我們家長要做的就是有效提高孩子的思維導圖-知識量儲備

?一方面，孩子哪里不會就針對性地補課哪里

?另一方面，做到哪科作業時培養孩子先翻書復習當天內容的習慣

這個過程可能會讓寫作業這件事變得繁瑣復雜，可卻是提高孩子知識量儲備最有效的方法

而學習這件事也是偷不得懶的，現在花多少時間和精力用在復習上，未來就能收獲多少知識量儲備，直到孩子出口成章，寫作業的時候也不再次次吭哧癟肚地想不出個所以然

04

家長要管住嘴

開口講話就要撿能提升能量的話說

學習就跟孩子成長一樣，急不得，也不是著急就能變好的事情

只有靜下心來去接受不好的一面，才能讓缺點得到糾正、再得到變好的機會

和一位初中班主任聊天時，她告訴我：

“真正影響學習的，從來都不是試卷上某一次考了多少分就能決定，而是學生們在學習過程中所體會到的感受”
“如果孩子是輕松愉悅的，那他們就會學得簡單，會喜歡學習、樂于學習、也會積極學習”
“可如果孩子是緊張焦慮、甚至排斥討厭的，那這樣的心態又怎么會學得進知識，讓自己腦子里裝進更多知識呢”

是呀，一次、兩次學習成績，還不足以具有逆天改命的能力，真正能絕處逢生、改變命運的，往往是在于孩子怎么看待、如何選擇

正所謂，你永遠喊不醒一個裝睡的人，但一個有理想有奮斗目標的孩子，也不需要你過多的嘮叨苛責

認識一個媽媽，她女兒從幼兒園就開始練字

每次家里來客人了，她就會把孩子的練字本拿出來炫耀說：“看看我家女兒寫的字，多秀氣工整呀，比我那時候可有出息多了”

孩子聽到媽媽如此說，笑容更燦爛了，還美滋滋地回到房間再練一頁字

就這樣，一晃幾年過去，女孩的字一如既往地好看，學習成績也是班上數一數二的佼佼者

而說起如何養出這樣優秀孩子時，媽媽的回答是：

“夸出來的”
“比如，我希望女兒回家好好寫作業，就會夸她：哎呀，這是誰家的姑娘呀，一回家就著急寫作業，真是太厲害了”

看得出，優秀孩子背后真的少不了優秀家長，特別是那些會講話，一開口就給孩子帶來正能量的家長，也往往更容易把孩子養得積極樂觀、認真負責

05

查漏補缺復盤

面對錯題要有耐心并做好針對訓練

我們希望孩子滿腹學識，可知識也跟我們吃飯一樣，需要細嚼慢咽才能讓知識得到更好的理解與消化

特別是孩子做錯的地方、不會的地方，一定要多一些耐心和針對性的訓練

記得蘭媽女兒讀四年級上學期，剛開始學習億以內數的讀、與寫時，簡直是把人氣到崩潰

一整個上午，一共5道題的專項訓練，女兒沒有一道題是獨自完成的

一旦離開輔導，那根本就是找不到東南西北，要么是讀錯單位，要么是連幾百幾千都分不清

有那么一瞬間，我甚至覺得“這根本就不是學習的料，再怎么輔導也不會有什么出息”

可又有什么辦法呢？難道就因為孩子不會、學不會，她就不是我閨女了嗎

沒辦法，自己的孩子只能自己受著

自從想明白這個道理后，我對女兒也沒有了當初那般焦慮

繼續億以內數的讀、與寫輔導時，我收起了所有的焦慮和期待，然后一步一步地教女兒套著單位去認讀

從億級、到萬級、再到個級，女兒剛開始讀的時候還緊張地不敢開口，生怕讀錯了

直到我不斷鼓勵：“沒事，大聲讀出來，哪怕錯了也沒關系，知道哪里錯了，我們才能有效地糾正問題”，女兒的膽量大了、敢于挑戰后，她的讀寫能力才得到了有效提升

以前五道題一道題都不會地全軍覆沒，可到了后面，一頁十幾道題還能有機會全部做對

這就是有效針對訓練查漏補缺

任何時候，不要對孩子期望太大，更不要拿孩子和其他孩子做比較，然后再耐心開導、靜待花開，孩子自然就能迎來他們優秀的那天

而你眼中的孩子，也恰恰是孩子將來會成為的樣子…

那么，關于孩子寫作業的底層邏輯是把學習當成自己事兒看待這件事，大家還有哪些不一樣的建議與看法呢？歡迎評論區留言分享！