文：雙旗鎮客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓?。?/strong>

紀元：初級職稱二十六年，中級職稱元年。

本來想寫一篇幾百字的日記，但想來想去還是想寫一篇文字兒，記敘一下自己今天的部分辦公室見聞和自己的教學日常感悟。

也不用那些仇視我的朋友們對我舉起屠刀，我經常在自己的文字兒里這樣定位自己：我就是學校里面最窩囊的牛馬。

我不善于蜚短流長，不善于拉幫結派，不善于蠅營狗茍，更不善于組建而今這個“高情商和廣人脈”現實風氣之下的各種山頭，掀起爭奪教育生態中職稱和各種行政管理權等油水豐厚職位的一場場腥風血雨，所以，我只是在繁重的教學工作之余，一言不發地坐在辦公桌前，聽著我的那些在學生家長面前光彩照人的教師同行們講述從來不會在學生家長面前提及的教育陰暗面。

就像今天，我的教師同行們依舊用自己教育生活中層出不窮的問題重復闡述一個命題：不能對學生家長群體客氣，也不能對學生家長們絕對真誠，一定要將學生家長玩弄于股掌之上，這樣才能讓自己的教師職業順心順氣，使自己獲得學生家長的敬重。

她們列舉了許多自己近期遇到的教育問題。

在談及這些問題的時候，她們的嬉笑怒罵不會被學生家長們聽到，學生家長們只會知道這些教師們的情商很高，表面上和他們相處甚歡；如果這些嬉笑怒罵被學生家長群體聽到，我想，學生家長們一定會感嘆一句江湖險惡、人心叵測，因為這些教師們的用詞太尖刻、太觸及靈魂，而我不能描摹萬一。

比如，教師給學生家長打電話的時候，痛心疾首地給學生家長們陳述這些學生家長們孩子的不良習慣和糟糕現狀時候，只要這些學生家長們的孩子沒有“吃虧”（例：雖然經常小動作多，騷擾其他學生，打其他學生，但沒有被別的學生回擊過），他們就會像級別非常高的行政管理者那樣，極為冷淡地用一個“嗯”來回應教師，或者用“我知道了”來回應教師，態度倨傲到根本就沒有讓教師感受到學生家長接納了教師意見，更奢談學生家長對教師個體的尊重語氣了。

我理解這些教師們的上述苦惱，因為最近五年來，我也經常遇到這樣的學生家長群體。最近五年以來，這些學生家長群體就像雨后春筍一樣，蓬蓬勃勃，幾成一種潮流。

不過，我面對這些學生家長往往還是字斟句酌，既不想揶揄學生家長，把學生家長當做應該被算計的敵人，也不想抨擊學生家長，和學生家長起了沖突。面對這些學生家長，我極有可能采取的一個措施是：像紂王時代的比干一樣，繼續耐心說服學生家長；又或者，我會淡淡一笑，再也不和學生家長有任何交集。

可是，我的這些教師同行們會想出各種各樣揶揄學生家長的話術，也不懼怕和學生家長起什么沖突。她們的談話中心意思就一個：嬉笑怒罵之間，將學生家長嗆聲到一句話也說不出來。

她們自己就是八面玲瓏、巧舌如簧的人，而且自己也和學校方面的行政管理人員關系非常、在學校之外也有奧援，她們具備“不怕和學生家長起沖突”的客觀條件。

再比如，教師們圍聚在一起，談及當下一些自以為談話方式新穎且了得的學生家長們一句向教師群體發起攻擊的口頭禪：“我是孩子的父母，我了解我的孩子”時，她們形成的一致意見是——立刻嚴厲地予以駁斥：“你了解你的孩子？！我是你孩子的老師，你孩子一天都在學校，我比你更了解你的孩子！”

當一些學生家長以“你不要說話，你聽我說”的方式和教師進行交流時，她們的對策是——惡狠狠地、毫不客氣地打斷學生家長的話：“我不聽你說！你不要說話，你聽我說！我非常生氣，你為什么不讓我說？！”

在如此溝通情況下，實事求是地說，據我觀察，教師們并不能百分之百公平公正地處理學生間的問題：學生家長的臣服度（說句難聽的真話，這些善于溝通的教師們往往是名師一族，她們總想利用學生家長的社會資源，甚至于想成為在社會上做生意的學生家長們的免費顧客），往往是教師考量的一個重要因素。

如果一個學生飽受欺負，但這名學生的家長臣服度不夠，那么，這個學生就遭殃了，他或她就有可能會被教師定義成有問題者——或者是“不合群”，需要承受“合群”過程中的一些非霸凌侵擾；或者，這一名學生自身行為招致了被欺負，不是他人惡意霸凌。

我感嘆這些教師們的如此溝通能力，因為我是一個處處與人為善的人，也就是人們嘴里的窩囊費，我總是不能夠將上述話語說出口??！

可是，正是因為我不想和學生家長玩心眼兒，不想揶揄學生家長，不想采用一些手段使這些人對自己孩子有看法，我只想正正經經告訴學生家長他們自己孩子的問題，讓他們就事論事地解決問題，將自己孩子引導到正確的路上來；結果，這些學生家長反而對我沒有好聲氣，無原則護犢心切之下，又將所有戾氣都發泄在我身上，將“弱肉強食”的叢林禽獸法則應用得淋漓盡致！

也就是我的這幫辦公室同行總結得那樣（絕對不是我杜撰，是大家的一致總結）：現在的家校關系就是必須有強勢的一方，不存在平等問題。不是教師欺負學生家長，就是學生家長欺負教師，總要有一方是強者，另一方是弱者。

幾十年來，我一直在想這個問題：是不是全世界都這個樣子，當社會發展到一定程度，家校關系就開始異變——不是東風壓倒西風，就是西風壓倒東風呢？