文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀元：初級職稱二十六年，中級職稱元年。

本來想寫一篇幾百字的日記，但想來想去還是想寫一篇文字兒，記敘一下自己今天的部分辦公室見聞和自己的教學(xué)日常感悟。

也不用那些仇視我的朋友們對我舉起屠刀，我經(jīng)常在自己的文字兒里這樣定位自己：我就是學(xué)校里面最窩囊的牛馬。

我不善于蜚短流長，不善于拉幫結(jié)派，不善于蠅營狗茍，更不善于組建而今這個“高情商和廣人脈”現(xiàn)實風氣之下的各種山頭，掀起爭奪教育生態(tài)中職稱和各種行政管理權(quán)等油水豐厚職位的一場場腥風血雨，所以，我只是在繁重的教學(xué)工作之余，一言不發(fā)地坐在辦公桌前，聽著我的那些在學(xué)生家長面前光彩照人的教師同行們講述從來不會在學(xué)生家長面前提及的教育陰暗面。

就像今天，我的教師同行們依舊用自己教育生活中層出不窮的問題重復(fù)闡述一個命題：不能對學(xué)生家長群體客氣，也不能對學(xué)生家長們絕對真誠，一定要將學(xué)生家長玩弄于股掌之上，這樣才能讓自己的教師職業(yè)順心順氣，使自己獲得學(xué)生家長的敬重。

她們列舉了許多自己近期遇到的教育問題。

在談及這些問題的時候，她們的嬉笑怒罵不會被學(xué)生家長們聽到，學(xué)生家長們只會知道這些教師們的情商很高，表面上和他們相處甚歡；如果這些嬉笑怒罵被學(xué)生家長群體聽到，我想，學(xué)生家長們一定會感嘆一句江湖險惡、人心叵測，因為這些教師們的用詞太尖刻、太觸及靈魂，而我不能描摹萬一。

比如，教師給學(xué)生家長打電話的時候，痛心疾首地給學(xué)生家長們陳述這些學(xué)生家長們孩子的不良習慣和糟糕現(xiàn)狀時候，只要這些學(xué)生家長們的孩子沒有“吃虧”（例：雖然經(jīng)常小動作多，騷擾其他學(xué)生，打其他學(xué)生，但沒有被別的學(xué)生回擊過），他們就會像級別非常高的行政管理者那樣，極為冷淡地用一個“嗯”來回應(yīng)教師，或者用“我知道了”來回應(yīng)教師，態(tài)度倨傲到根本就沒有讓教師感受到學(xué)生家長接納了教師意見，更奢談學(xué)生家長對教師個體的尊重語氣了。

我理解這些教師們的上述苦惱，因為最近五年來，我也經(jīng)常遇到這樣的學(xué)生家長群體。最近五年以來，這些學(xué)生家長群體就像雨后春筍一樣，蓬蓬勃勃，幾成一種潮流。

不過，我面對這些學(xué)生家長往往還是字斟句酌，既不想揶揄學(xué)生家長，把學(xué)生家長當做應(yīng)該被算計的敵人，也不想抨擊學(xué)生家長，和學(xué)生家長起了沖突。面對這些學(xué)生家長，我極有可能采取的一個措施是：像紂王時代的比干一樣，繼續(xù)耐心說服學(xué)生家長；又或者，我會淡淡一笑，再也不和學(xué)生家長有任何交集。

可是，我的這些教師同行們會想出各種各樣揶揄學(xué)生家長的話術(shù)，也不懼怕和學(xué)生家長起什么沖突。她們的談話中心意思就一個：嬉笑怒罵之間，將學(xué)生家長嗆聲到一句話也說不出來。

她們自己就是八面玲瓏、巧舌如簧的人，而且自己也和學(xué)校方面的行政管理人員關(guān)系非常、在學(xué)校之外也有奧援，她們具備“不怕和學(xué)生家長起沖突”的客觀條件。

再比如，教師們圍聚在一起，談及當下一些自以為談話方式新穎且了得的學(xué)生家長們一句向教師群體發(fā)起攻擊的口頭禪：“我是孩子的父母，我了解我的孩子”時，她們形成的一致意見是——立刻嚴厲地予以駁斥：“你了解你的孩子？！我是你孩子的老師，你孩子一天都在學(xué)校，我比你更了解你的孩子！”

當一些學(xué)生家長以“你不要說話，你聽我說”的方式和教師進行交流時，她們的對策是——惡狠狠地、毫不客氣地打斷學(xué)生家長的話：“我不聽你說！你不要說話，你聽我說！我非常生氣，你為什么不讓我說？！”

在如此溝通情況下，實事求是地說，據(jù)我觀察，教師們并不能百分之百公平公正地處理學(xué)生間的問題：學(xué)生家長的臣服度（說句難聽的真話，這些善于溝通的教師們往往是名師一族，她們總想利用學(xué)生家長的社會資源，甚至于想成為在社會上做生意的學(xué)生家長們的免費顧客），往往是教師考量的一個重要因素。

如果一個學(xué)生飽受欺負，但這名學(xué)生的家長臣服度不夠，那么，這個學(xué)生就遭殃了，他或她就有可能會被教師定義成有問題者——或者是“不合群”，需要承受“合群”過程中的一些非霸凌侵擾；或者，這一名學(xué)生自身行為招致了被欺負，不是他人惡意霸凌。

我感嘆這些教師們的如此溝通能力，因為我是一個處處與人為善的人，也就是人們嘴里的窩囊費，我總是不能夠?qū)⑸鲜鲈捳Z說出口啊！

可是，正是因為我不想和學(xué)生家長玩心眼兒，不想揶揄學(xué)生家長，不想采用一些手段使這些人對自己孩子有看法，我只想正正經(jīng)經(jīng)告訴學(xué)生家長他們自己孩子的問題，讓他們就事論事地解決問題，將自己孩子引導(dǎo)到正確的路上來；結(jié)果，這些學(xué)生家長反而對我沒有好聲氣，無原則護犢心切之下，又將所有戾氣都發(fā)泄在我身上，將“弱肉強食”的叢林禽獸法則應(yīng)用得淋漓盡致！

也就是我的這幫辦公室同行總結(jié)得那樣（絕對不是我杜撰，是大家的一致總結(jié)）：現(xiàn)在的家校關(guān)系就是必須有強勢的一方，不存在平等問題。不是教師欺負學(xué)生家長，就是學(xué)生家長欺負教師，總要有一方是強者，另一方是弱者。

幾十年來，我一直在想這個問題：是不是全世界都這個樣子，當社會發(fā)展到一定程度，家校關(guān)系就開始異變——不是東風壓倒西風，就是西風壓倒東風呢？