養(yǎng)班主任：師生關(guān)系異化的新現(xiàn)象

前段時間，我偶然聽到一個讓人忍不住停下思緒的現(xiàn)象——學生們在玩"養(yǎng)班主任"游戲。

這種現(xiàn)象乍聽之下有點荒誕，細想?yún)s令人不安。簡單說，孩子們把班主任當成需要"喂養(yǎng)"的寵物，班主任批評時，他們就交作業(yè)"投喂"一下，心里卻早已筑起高墻。一位受訪學生的描述格外鮮明：

"老師你罵我沒關(guān)系，我就低頭'嗯嗯是是'，你說完了我就走人，反正我跟你也沒什么關(guān)系，我真正的生活在網(wǎng)上..."

這哪是什么叛逆啊，這是一種更可怕的——徹底的心理疏離。

青春共同體的消解

以前讀書時，師生關(guān)系是校園生活共同體的一部分。老師不僅教書，還是青春期的見證者和陪伴者。但現(xiàn)在這種共同體正在悄然瓦解。

一方面，老師被各種考核指標和行政任務(wù)壓得喘不過氣；另一方面，出于安全考量，學校管理越來越"內(nèi)卷"——限制活動空間，課間不準大聲說話，盡可能把學生趕回教室學習。

問題是，青少年天然的發(fā)展是"向外"的?。?/strong>

他們渴望探索、交流、連接。學校不給孩子們提供與同伴互動的空間，實際上就是切斷了青少年成長的關(guān)鍵通道。難怪現(xiàn)在的孩子對學校越來越疏離。

青春期友誼：成長中的關(guān)鍵支架

發(fā)展心理學告訴我們，同伴關(guān)系對青少年的影響有多重要。我喜歡用一個比方：人生就像發(fā)射火箭——

?最初父母是第一級助推器，推著你起飛；

?慢慢地，同伴友誼成為第二級推進劑，幫你擺脫地心引力；

?最終，你才能靠自己的力量，像顆衛(wèi)星一樣獨立運行。

這個過程缺一不可，尤其是中間那段—同伴支持階段。要是這時候沒發(fā)展出穩(wěn)定的自我認知，后面的發(fā)展肯定會受影響。

前不久聽北大心理學博士徐凱文講了個案例，挺有意思：一個高中生休學很久后重返校園，適應得出乎意料地好。為什么？這孩子說：

"班里還有我的朋友啊，難受了可以找他們聊聊，過生日時他們會給我慶祝..."

就是這些看似瑣碎的關(guān)系支持，成了他重返校園的底氣和動力。

成人角色：不止是監(jiān)管者

聊青少年友誼時，我們常常忽略一點：在這個關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中，至少要有一個靠譜成年人的存在。

采訪中遇到兩位讓我印象深刻的老師：

北京太原學校的"一對一成長教練"：他會花一兩個小時與學生深度交流，幫他們分析家庭關(guān)系問題，提供真正的心理支持；

公立學校的班主任：她每天給全班寫一封信，復印后貼在本子上，讓學生回信。看似費力不討好的事情，她卻年復一年地堅持著。

這些工作確實耗時耗力，但效果卻出人意料的好——對處于發(fā)展期的孩子來說，一句點破或一點小幫助，往往能成為他們生命中的關(guān)鍵支持。

那些陪我們熬過高中的友誼

前陣子整理舊物，翻出高中日記，不禁開始回想：當年那段高壓歲月，我是怎么熬過來的？

答案其實很樸素：是同學情誼。

記得高三那會兒，有個化學特別好的哥們兒，知道我這科最差，就每天專門給我出道題，我至今還留著那些習題。雖然在競爭激烈的地方上學，但大家從不把對方視為敵人，而是戰(zhàn)友—一起扛過壓力，熬過通宵，也一起分享過每一個小確幸。

假如當時有人跟我說"這些朋友都是暫時的，上了大學會有更好的朋友"，我肯定會嗤之以鼻。事實證明，很多高中建立的友誼至今仍是我生命中最珍貴的連接。

反思：我們丟失了什么？

現(xiàn)在談教育改革，大家總盯著課程設(shè)置、教學方法、升學率這些"硬指標"，卻常常忽視一個基本事實：學校首先是個社會關(guān)系場域。

當我們一門心思追求分數(shù)時，是否無意中摧毀了支撐學生成長的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)？當"養(yǎng)班主任"成為流行游戲，當師生關(guān)系淪為交易，我們是否該停下來問問：教育的本質(zhì)到底是什么？

或許，在所有教育方法論之前，我們首先需要重建那些真實的、有溫度的連接。

畢竟，人與人的連接，才是教育最初也是最終的意義所在。