內卷時代，面對孩子的成績問題，家長常常心急如焚，導致越來越多的家庭親子關系惡化。是教育方法用錯了？還是父母的“修煉”不夠？

對此，平和教育集團總經理、平和學校總校長萬瑋先生曾發表深入見解：家庭教育的問題常常不是方法問題，不是技術問題，而是關系問題。

平和教育集團總經理、平和學校總校長萬瑋 | 上海CITD創新人才培育與學業規劃大會分享

萬瑋校長這樣聊起他一個朋友老魯的教育難題——

我有一個認識多年的朋友叫老魯，有一天他打電話給我訴苦。他的兒子小魯剛上高一，性格非常叛逆，輕了不聽，重了頂牛，偏偏又遇上脾氣火爆的媽媽，家里沖突不斷。在給我打電話之前，母子倆剛發生一場激烈沖突，小魯要離家出走，老魯剛拉住，太太又說“這個家我也待不下去了”，老魯愁壞了。

我開玩笑說，太太是你選的，兒子是你生的，再苦再難也得忍下去。

老魯說，萬校長，你方法多，能不能教教我？

我告訴他，家庭教育的問題常常不是方法問題，不是技術問題，而是關系問題。老魯讓我展開說說。

*為方便閱讀，下文以第一人稱敘述。

技術為表，關系為里

很多家長讀了不少家庭教育書籍，聽了很多講座，學了很多方法，但用到自己孩子身上常常沒用。問題在于，技術只是表面，而人及人背后的關系才是根本。

北京十一學校原校長李希貴有句名言：“教育學首先是關系學。孩子熱愛的不是學習，而是交朋友。他們上學不是沖著學習去的，是沖著交朋友去的，只是在交朋友的過程中順便學習。”

我問老魯，你們家的三角關系如何？

老魯驚訝，什么三角關系？

我說，就是你、你太太、你兒子的三角關系。

老魯沉默了，往事應該一幕幕涌上心頭。

我認識老魯多年，見證了他和太太相識、相知、相愛、結婚的過程。老魯事業順利，年紀輕輕就進入公司高層，經常出差，在小魯很小的時候，他還被派到東南亞待了好幾年。太太非常辛苦，既要照顧小魯，還要照顧四位老人，負擔很重。她后來忍痛放棄了職業晉升的機會，選擇了相對清閑的崗位。

小魯天資聰穎，小時候成績很好，性格溫順，上初中后卻逐漸不服管。老魯覺得自己對家有愧疚，對兒子、太太都比較遷就，但母子倆的矛盾卻愈演愈烈。

我告訴老魯，你們家情況我知道，家庭教育中有一點經典的錯位——“缺位的父親，越位的母親”，你們家都占全了。

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童年有愛，一生多福

老魯說，我現在盡量減少飯局，盡量在家陪老婆孩子。兒子初中畢業填中考志愿時，填了外區一所寄宿制高中，我知道他是想逃離媽媽的掌控，我也支持。沒想到他在學校不認真學習，成績中等偏下，回家后也不理我們，經常把自己關在房間里。你說我該怎么辦？

我說，你注重成績，我注重關系。有一本書叫《你當像鳥飛往你的山》，讀過嗎？

老魯問，講什么的？

我說這是前幾年很紅的一本書，是美國姑娘塔拉的自傳。她出生在愛達華州山區，父親是狂熱的摩門教徒，極度強權。這本書講的是塔拉通過后天努力，走出原生家庭的創傷與束縛，得到救贖與解放的故事。

這本書會讓人深深感受到，人是如何被關系影響和塑造的，一個人如何定義自我，如何看待世界，全在童年的關系里。

奧地利心理學家阿德勒有句名言：“幸福的人用童年治愈一生，而不幸的人卻用一生來治愈童年。”

我說，老魯，你不妨站在兒子的角度想想，他的童年處在怎樣的關系中？他壓抑嗎？痛快地玩過嗎？安全感充足嗎？在他形成世界觀、價值觀的過程中，所處的關系里得到了怎樣的體驗？你今天要反思的不是他的學習狀態，而是他所處的各種關系。

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存在為先，意義為重

老魯訴苦，兄弟，我也很苦。

我說，我知道，養家很辛苦，職場多艱，人生不易，我們都一樣。

老魯繼續訴苦，我有時也在想，我這么辛苦是為了什么，人生究竟還有什么意義？

我說，你問了一個非常好的問題，這是一個哲學問題，關于世界為什么存在，人為什么要過這一生。巧了，我最近也在讀哲學書籍，讀的是存在主義哲學。法國存在主義大師薩特的核心觀點是——存在先于本質。人生為什么有意義？因為人的存在才有意義。存在主義哲學關注四個終極問題：死亡、自由、孤獨、無意義。你兒子小魯在這個年齡階段會常常思考人生意義。

老魯表示，還真是，孩子對哲學很感興趣。

我說，那你更應該讀點哲學類的書籍，這樣你才能跟兒子對話。我建議你從關系的角度出發。這個世界本質上可能沒有意義，讓自己的一生變得有意義，就是與他人建立關系，讓更多人感受到我們的存在。

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《叔本華的治療》一書中有個觀點曾深刻觸動我：心理咨詢師通過建立與來訪者的關系來治愈他們。我覺得這個觀點不僅適用于心理治療，也適用于教育、管理和生活的方方面面。

一個人在不同的關系中，會有不同的表現。比如老魯在單位里做大領導，一言九鼎，但到了家里威風全無，講話還要小心翼翼。

我對老魯說：要想改變兒子，就要重建家庭關系，通過改變關系來影響兒子。

排序為輔，聯結為主

老魯問，怎么改變關系？

我說有一本心理學名著叫《被低估的自我》，講的是在關系中人通常有兩種思維：排序思維和連接思維。

排序思維關注權力、等級、控制、秩序，所以他們會有比較糾結，或自卑、或倨傲。

而連接思維關注友誼、利他、同情、情緒、和諧等因素。

通常我們每個人都有這兩種思維，只不過比例不同。

這一點在學生身上也體現得很明顯，排序思維強的孩子常常表現為進取心很強，對分數、學習更在意。而連接思維強的孩子，盡管有些很聰明，但成績往往不那么突出，人緣更好。

我說，老魯，你和你太太當年都是學霸，顯然你們都是排序思維占優。你太太因為家庭放棄職業晉升機會，心里肯定不甘心，就把希望寄托在小魯身上，連接思維較少，家庭關系就失衡了。所以對你們而言，現在最重要的是在家庭教育中減少排序思維，增加連接思維。

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你兒子實際上有心理創傷，你和你太太要充分認識到這一點，當下最重要的是想辦法給他療傷。有本書叫《你經歷了什么？》，副標題是“關于創傷、療育和復原力的對話”。

書中提到，構建好的關系有三個關鍵詞：穩定、透明、正向。所謂的正向，就是你們家孩子無論做了什么，父母都要給予支持性的表達。所以你和你太太要學會贊美和欣賞，從現在就要做起。

初心不忘，未來可期

老魯問，如果成績不好也要贊美嗎？

我說，老魯，你格局要打開。我最近刷到兩個短視頻笑話。

第一個笑話，期末考試結束，父母問兒子成績，兒子說：“你們還記得我在媽媽肚子里的時候嗎？那時你們的期待是只要我健康就好了。我覺得你們要不忘初心。”

第二個笑話，有個孩子成績班級倒數，他跟父母說：“成績好的孩子未來都遠走高飛，成績不好的孩子才會陪在你們身邊，你們要珍惜我。”

老魯說，這兩個小孩講得還有點道理。

初心是什么？初心就是連接思維。但人在社會上常常被排序思維蒙蔽雙眼，由此傷害最重要的關系而不自知。事實上，未來充滿巨大的不確定性，現在學校里的評價體系在短時間內很難改變。但心理健康、人格健全才是孩子確定不變的成長目標，我們不應該“撿了芝麻丟了西瓜”。

老魯問，我怎么說服我太太？

我說很簡單，你跟你太太說，把小魯想象成你單位里的大領導。領導講話讀稿子時如果讀錯字了，會當眾糾正嗎？不會的，沒有人會這樣不識時務。在那樣的場景里，大家在乎的不是對錯，而是關系。

老魯說，我聽明白了，改善家庭的三角關系最重要，萬校長你還有別的建議嗎？

我說，要不再生一個？

我和老魯都很忙，后來很長時間沒聯系。結果前段時間他突然發了一張圖片，是一張全家福。照片里老魯、太太、兒子小魯，還有一個一兩歲的嬰兒，全家臉上洋溢著幸福。

我給老魯回復了一個大大的表情包，為他的執行力點了個贊。

·End·

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