文：雙旗鎮客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀元：初級職稱二十六年，中級職稱元年。

教師職業是不是丟人，我能提出這個問題，大家就不要急著嘲笑我、譏諷我。

不同人站在不同角度來看待問題，應該會得出角度不同的答案，但這些答案匯集起來，在當下這個社會環境之下，恐怕都是肯定的答案：丟人！

在學生家長看來，他們其實并不認為自己孩子就一定要接受什么教育，教育可以改變什么命運。在相當一部分學生家長看來，而今自己孩子求學就和吃飯喝水一樣自然，是未成年之前的必然經歷階段，而不是一定要習得科學文化知識和良好道德習慣的一種內化或者外化的必要需求。

在我的評論區里，我就曾經見到過這樣一些學生家長的評論。這些評論，當時我當時截了圖，只不過我手機里的截圖實在太多，一時半會兒找不出來而已。

而且，在我的自媒體站內私信收件箱里，我還能看到這樣一些得知我教師身份之后狂放不羈的成年人——他們說，自己的孩子如果在學校里面看到了教師，一定會啐教師一臉。

下面這個截圖保證真實，互聯網上絕對不會有第二張，因為這一張截圖是我自己新鮮手動親手裁切的截圖。

我之所以和這名網友產生了交集，只是因為我在一樁“學生用類似于辱罵的腔調戲謔直呼教師大名，被教師掌摑”的事件中發出了維護教師的聲音，他就對我懷恨在心。

上述截圖當然只是冰山一角，下面更加骯臟齷齪的國粹、變態西門慶式用語和遠古時候巫蠱詛咒師技能混合的集成部分，我并沒有截圖出來，因為那些部分實在有傷大雅、中雅和小雅，絕對不是文明人該說的話。

總之，你只要認清楚一點：當下這個教育生態里，并不是所有孩子和孩子的家長都有學習科學文化知識和高尚道德品質的腦子！而那些沒有腦子的孩子和他們的家長，其實非常容易異變成振臂一呼而應者云集的仇師仇校仇教育者。

你要知道，群體心理學的結論是：百分之九十九的人，其實都是一幫烏合之眾。“人一到群體中，智商就嚴重降低，為了獲得認同，個體愿意拋棄是非，用智商去換取那份讓人備感安全的歸屬感”，這句話可不是出自我口。

不談這些在網絡上展示自己真性情的孩子父母，我們拍著自己的胸脯問問自己：假若我們不要虛偽的面具，我們不都把弱肉強食的叢林禽獸法則作為自己的座右銘，把“高情商和廣人脈”作為自己在這個社會上的通行證，最不在意智商嗎？！

在這個以短視頻雞湯取代了文學雞湯的年代里，很多拿到了注水文憑的人們堅決認為：“那些高智商的人們，如果沒有江湖小人八面玲瓏的人情世故做底色，也不過是一匹匹現代版牛馬而已”，不是如此嗎？！

當然，我還是強調一點：那些敢于過度監督、不實投訴教師群體，縱容自己孩子在學校為非作歹的極端學生家長其實也僅僅是個例。

但是，這些個例在當下這個教育生態之下相當有顛覆性！面對個例中，學生家長的過度監督和不實投訴，置身事外的大部分學生家長不太可能將之視為道德敗壞的個體，反而出于一種莫名其妙的心理，大部分學生家長喜歡看到教師群體被捉弄、被打壓的景象，喜歡看到師道尊嚴蕩然無存的現狀，喜歡看到教師個體心力交瘁的結局。

或許，當下的社會生活中，每個人都集聚了太多不如意，看到教師群體身處困境之中，他們就會生出“我在淋雨，你的傘被撕爛，這會讓我很高興”的心理吧？

反正，不管怎么說，我這個曾經一腔熱血工作了二十七年的一線教師，我的血已經慢慢涼了下來。

而今，再走出工作了二十七年的校門，我絕對不會承認自己是一名教師，我有職業羞恥感，你呢？