2024年4月，湘潭大學法律系研二學生張同學被室友周立人投毒后死亡，案發一年后，周立人被判處死刑。

周立人向寢室內張同學和周同學共同食用的罐裝麥片內投放了秋水仙堿粉末，導致張同學食用后身亡。周立人投毒的動機是什么？不過就是一些瑣事，比如周立人要求宿舍開空調時必須要開窗，白天寢室必須一直開門等，就是這些生活中的點滴導致矛盾升級，多次與室友激烈爭吵，誰也想不到，他竟會采取如此極端的手段。

為什么高校宿舍里又一次發生這種惡性事件？

比如直到現在仍讓人記掛的朱令案件，1994年至1995年，清華園內，朱令的室友兩次用致命的化學藥品鉈向朱令投毒，導致朱令腦神經受損，全身癱瘓，直到2023年12月去世，朱令一直過著生不如死的日子。投毒的原因或許只是因為朱令太過美麗耀眼。

還有2013年4月的復旦大學投毒案，復旦大學上海醫學院研究生黃同學被室友林森浩投毒 ，對方住院后，林森浩還多次以室友的身份去看他，就是因為他的隱瞞，延誤了黃同學的治療時機，最后死亡。

這些案件，沒有一個的作案動機是因為什么深仇大恨，幾乎都是源于一些再平常不過的小事，些案件揭示了人性中潛藏的惡意如何因瑣碎事件發酵，最終演變為毀滅性的極端行為。。就如同是東野圭吾《惡意》這本小說的現實版——“有些人的恨是沒有原因的，他們平庸、碌碌無為，于是你的優秀、你的天賦、你的幸福都成了原罪。”。

惡的種子往往深埋于平凡生活的裂縫中，只需一點扭曲的土壤，便能生長為吞噬生命的毒藤。

有一本以朱令案為靈感來源的推理小說《19年間謀殺小敘》中說：

“不常見的惡性案件，往往源自不常見的微小可能。”

“青春期犯罪是沒有太多理由的，往往一個學生做出非常可怕的事之后，身邊老師同學還在大呼怎么都看不出完全想不到。”

可能越是名校的高材生，嫉妒心重的比例就會越高：我難以忍受你比我好，我自己發不了光，就要吹滅別人的燈，我就是要毀掉你！

沒有演化成惡性事件的危險，也潛藏在我們周圍。

曾經看到有一個女生發帖說，自己的朋友考一所知名985院校的研究生，朋友告訴她自己考試結束時還剩一點沒寫完，最后偷偷寫完了，但考試有規定，結束鈴聲響后還繼續答題的考生，一經發現單科成績按零分處理。

于是她舉報了朋友，沒想到朋友的單科成績真的被取消，考研失敗。

這些事件，或許該讓我們反思當下的教育。

我們的教育在“提高分數”上不斷進步，可能太過關心孩子的成才、成功，而忽略了孩子是否身心健康，人格獨立，這導致了很多孩子從小就活在一種競爭的壓力和恐懼中，無法容忍別人比自己優秀，對于外界的評價又過于敏感，所以很容易在集體生活中心理失衡。

如今進入人工智能時代，我們已經看到了學歷的貶值，很多腦力勞動將被AI取代，那么在今天還要讓我們的孩子把時間都花在卷分數上嗎？

教育首先指向的，應該是品德的教育。確保孩子能夠身心健康，能接納自己，了解自己的優勢，善待他人，在社會上找到自己的位置，而不是一味追求出人頭地、功成名就，一個人的道德是前面的“1”，其他的都是后面的“0”。

還有一點就是安全意識的培養。最近小米su7高速事故也說明了安全意識的重要，年輕人太過信任新技術而釀成慘劇。比成績更重要的，是教給我們的孩子如何保護自己，并學會藏起鋒芒，對人性的陰暗面保持警惕。