4月10日，廣東省新聞辦與省教育廳舉行新聞發(fā)布會(huì)，正式發(fā)布廣東推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育落地的“兩素養(yǎng)1綱要”方案(以下簡(jiǎn)稱“2+1”方案)，明確中小學(xué)校的人工智能教育要求。

原則上，小學(xué)1-4年級(jí)每學(xué)年不少于6課時(shí)，小學(xué)5-6年級(jí)每學(xué)年不少于10課時(shí)，初中7-8年級(jí)不少于每?jī)芍?課時(shí)，高中階段在信息科技和通用技術(shù)等國(guó)家課程實(shí)施基礎(chǔ)上，在高一或高二不少于每?jī)芍?課時(shí)。

“2+1”方案，
分別是“兩大素養(yǎng)框架” ——
《廣東省中小學(xué)教師
人工智能素養(yǎng)框架(試行)》
《廣東省中小學(xué)學(xué)生
人工智能素養(yǎng)框架(試行)》，
“1”個(gè)課程綱要——
《廣東省中小學(xué)
人工智能課程指導(dǎo)綱要試行)》。

方案都有哪些亮點(diǎn)？

我們一起來看看！

系統(tǒng)推進(jìn)，打出AI教育組合拳。廣東省委教育工委書記，省教育廳黨組書記、廳長(zhǎng)林如鵬表示，“2+1”方案從目標(biāo)層提出了《師生素養(yǎng)框架》，明確了師生素養(yǎng)能力坐標(biāo)，從路徑層制定了《課程指導(dǎo)綱要》，提供了從課程到課堂的實(shí)施路徑，解決各地在人工智能教育落地方面“有目標(biāo)可依、有課程可用、有教師可教”的問題。

全國(guó)率先，構(gòu)建師生AI素養(yǎng)框架。“2+1”方案在全國(guó)率先提出中小學(xué)師生人工智能素養(yǎng)框架，尤其是《教師素養(yǎng)框架》，從意識(shí)理念、技術(shù)能力、教育應(yīng)用、專業(yè)發(fā)展以及社會(huì)責(zé)任五大維度分別回答了智能時(shí)代教師的職業(yè)使命、必備能力與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，為我省中小學(xué)教師系統(tǒng)提升人工智能素養(yǎng)提供了指引。

全鏈閉環(huán)設(shè)計(jì)，課程可落地、可評(píng)價(jià)。林如鵬表示，廣東著力建構(gòu)“目標(biāo)-內(nèi)容-實(shí)施-評(píng)價(jià)”全鏈條AI育人體系，課程綱要明確了我省人工智能課程核心素養(yǎng)的四個(gè)維度——人智觀念、技術(shù)應(yīng)用、智能思維、倫理責(zé)任。

根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，分小學(xué)、初中和高中三個(gè)階段明確了學(xué)段目標(biāo)，注重可操作性和靈活性。比如課時(shí)方面要求原則上小學(xué)1-4年級(jí)每學(xué)年不少于6課時(shí)，小學(xué)5-6年級(jí)每學(xué)年不少于10課時(shí)，初中7-8年級(jí)不少于每?jī)芍?課時(shí)。高中階段在信息科技和通用技術(shù)等國(guó)家課程實(shí)施基礎(chǔ)上，在高一或高二不少于每?jī)芍?課時(shí)，深化人工智能技術(shù)和應(yīng)用的創(chuàng)新等。

該方案還提出，要堅(jiān)持過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，建議采用成長(zhǎng)記錄袋、學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄表、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、作品評(píng)價(jià)、量表測(cè)量等方法評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。鼓勵(lì)各地探索將人工智能納入學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)等。

林如鵬透露，
目前廣東還正在制定AI工具
與國(guó)家平臺(tái)融合應(yīng)用指南，
以國(guó)家平臺(tái)為樞紐，
對(duì)如何基于國(guó)家平臺(tái)進(jìn)行
AI資源共享共建、AI課堂教學(xué)創(chuàng)新
給出“基本式+變式”的
應(yīng)用模板和參考范例，
共同促進(jìn)國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)
和人工智能應(yīng)用深度融合，
形成國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)全域應(yīng)用試點(diǎn)的“廣東方案”。

來源：南方+客戶端、珠海發(fā)布、惠城發(fā)布，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明。