"數(shù)啟思維，研促深耕。"為進(jìn)一步落實(shí)新課標(biāo)理念，探索核心概念統(tǒng)領(lǐng)下的大單元教學(xué)模式，2025年4月11日市北區(qū)三、四年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師在青島敦化路小學(xué)舉行了數(shù)學(xué)核心概念統(tǒng)領(lǐng)基于主題的大單元教學(xué)研討活動(dòng)。本次活動(dòng)聚焦“數(shù)的運(yùn)算一致性”，以課例展示、深度研討為路徑，展現(xiàn)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)在單元整體設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新實(shí)踐。

課例展示篇：
以“計(jì)數(shù)單位”為核，

貫通知識(shí)脈絡(luò)

青島敦化路小學(xué)王翠霞老師執(zhí)教《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課，以大單元視角整合知識(shí)體系，以“計(jì)數(shù)單位”為核心概念，串聯(lián)整數(shù)與小數(shù)知識(shí)脈絡(luò)。課堂中，王老師創(chuàng)設(shè)“生活購(gòu)物”真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從商品價(jià)格中發(fā)現(xiàn)小數(shù)，借助“點(diǎn)子圖”直觀理解小數(shù)意義。通過(guò)對(duì)比整數(shù)與小數(shù)讀寫方法的異同，學(xué)生逐步建構(gòu)“計(jì)數(shù)單位累加”的運(yùn)算本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。在探究環(huán)節(jié)，學(xué)生以小組合作形式設(shè)計(jì)“小數(shù)階梯圖”，從具象操作走向抽象概括，深化對(duì)“十進(jìn)制”思想的理解。整堂課立足單元目標(biāo)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)思維進(jìn)階，凸顯大單元教學(xué)的系統(tǒng)性與邏輯性。

研討互動(dòng)篇：
深研算理，聚力共進(jìn)

研討環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教研組與區(qū)教研員李老師展開(kāi)深度對(duì)話。李老師高度評(píng)價(jià)本節(jié)課“以核心概念為錨點(diǎn)，打通知識(shí)壁壘”，并指出大單元教學(xué)需注重“螺旋上升”的設(shè)計(jì)邏輯。她以小數(shù)教學(xué)為例，強(qiáng)調(diào)三年級(jí)應(yīng)立足生活經(jīng)驗(yàn)建立表象，四年級(jí)則需通過(guò)抽象模型深化意義理解，最終實(shí)現(xiàn)“數(shù)的概念—運(yùn)算—應(yīng)用”的一致性。

教研組長(zhǎng)李媛媛老師分享了團(tuán)隊(duì)備課經(jīng)驗(yàn)：“從單元整體目標(biāo)分解到課時(shí)具體任務(wù)，我們反復(fù)研磨‘計(jì)數(shù)單位’的顯性化呈現(xiàn)方式，力求讓思維可視化。”與會(huì)教師還圍繞“如何通過(guò)多元表征促進(jìn)運(yùn)算本質(zhì)理解”展開(kāi)熱烈討論，提出“操作具象化、對(duì)比結(jié)構(gòu)化、遷移生活化”等策略。

思行并進(jìn)，向“數(shù)”而新

本次活動(dòng)展現(xiàn)了青島敦化路小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)“以研促教、以單元育素養(yǎng)”的實(shí)踐成果。未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)深化大單元教學(xué)研究，聚焦核心概念統(tǒng)領(lǐng)下的課堂轉(zhuǎn)型，推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)與學(xué)生思維進(jìn)階同頻共振，為數(shù)學(xué)教育注入“致廣大而盡精微”的育人活力。