作者 韓明麗

讀者來(lái)信：

我是一個(gè)有點(diǎn)迷茫的媽媽。以前我給娃定的目標(biāo)可明確啦——數(shù)學(xué)不好就瘋狂刷題，作文不行就報(bào)寫(xiě)作班，周末必須學(xué)鋼琴或者游泳。可自從去年AI火起來(lái)后，我突然覺(jué)得這些努力都像在打水漂。我在工作中已經(jīng)用上了DeepSeek、豆包、Kimi這些AI工具，寫(xiě)報(bào)告時(shí)它能三分鐘整理出數(shù)據(jù)模型，做方案時(shí)它能秒出十個(gè)創(chuàng)意方向。現(xiàn)在看著孩子背乘法表時(shí)磕磕絆絆的樣子，我忍不住想：這玩意兒以后連數(shù)學(xué)都能教，我逼他記這些有什么用？

更讓我焦慮的是上周帶兒子去上機(jī)器人課，老師說(shuō)現(xiàn)在連樂(lè)高搭建都有AI輔助設(shè)計(jì)。回家路上孩子跟我說(shuō)："媽媽，我們老師說(shuō)以后畫(huà)畫(huà)都不用人動(dòng)手了，AI能畫(huà)出任何風(fēng)格。"我站在地鐵站里突然就有些不確定了——那我到底該讓孩子練什么？那些會(huì)被AI取代的技能，還要不要花時(shí)間培養(yǎng)？您說(shuō)像我這樣被時(shí)代甩在后面的家長(zhǎng)，該怎么給孩子指方向呢？

——路迢迢

讀到來(lái)信，感受到一種很真實(shí)的困惑——那種既想為孩子鋪好未來(lái)之路，又害怕自己選錯(cuò)方向的矛盾感。其實(shí)，你的焦慮并不孤單。AI的迅猛發(fā)展就像一場(chǎng)突如其來(lái)的科技泥石流，打亂了許多家長(zhǎng)原本清晰的教育規(guī)劃。但我想說(shuō)，這種迷茫本身就是一種覺(jué)醒，說(shuō)明你已經(jīng)開(kāi)始重新審視教育的本質(zhì)，而這恰恰是孩子未來(lái)成長(zhǎng)中最寶貴的起點(diǎn)。

你提到孩子背乘法表時(shí)磕磕絆絆，而AI卻能在幾秒鐘內(nèi)完成復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算；機(jī)器人課上老師說(shuō)AI能設(shè)計(jì)樂(lè)高模型，連畫(huà)畫(huà)都不需要人動(dòng)手了。站在地鐵站里，你突然感到無(wú)所適從——這些技能還有意義嗎？這是我們這一代家長(zhǎng)都在面臨的追問(wèn)。

我認(rèn)為，技能本身的意義從來(lái)不在于“能被完成”，而在于“完成的過(guò)程”。就像AI可以瞬間生成一份完美的樂(lè)高設(shè)計(jì)圖，但它無(wú)法理解孩子在搭建時(shí)的專注、試錯(cuò)和成就感；AI可以畫(huà)出任何風(fēng)格的畫(huà)作，但它無(wú)法傳遞孩子用畫(huà)筆表達(dá)的情緒和故事。乘法表、鋼琴、游泳，這些看似會(huì)被AI取代的技能，真正的價(jià)值在于它們塑造了孩子的邏輯思維、堅(jiān)持力和身體協(xié)調(diào)性。而這些，是AI永遠(yuǎn)無(wú)法賦予的。

更重要的是，AI的出現(xiàn)并沒(méi)有讓人類的能力貶值，反而讓我們重新發(fā)現(xiàn)：什么才是人類獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)造力、批判性思維、情感表達(dá)，這些能力從來(lái)不是靠刷題或機(jī)械練習(xí)得來(lái)的，而是需要通過(guò)探索、試錯(cuò)和深度思考去培養(yǎng)。

比如，當(dāng)AI可以生成十個(gè)創(chuàng)意方向時(shí)，孩子需要學(xué)會(huì)的是如何從這十個(gè)方向中挑選出最貼合需求的那一個(gè)；當(dāng)AI可以設(shè)計(jì)樂(lè)高模型時(shí)，孩子可以通過(guò)搭建表達(dá)自己的想法，甚至創(chuàng)造出AI無(wú)法預(yù)測(cè)的組合。與其讓孩子機(jī)械地重復(fù)技能，不如引導(dǎo)他們思考：如何用這些技能解決實(shí)際問(wèn)題？如何將它們與自己的興趣和創(chuàng)造力結(jié)合？

教育的目標(biāo)從來(lái)不是讓孩子“跑得更快”，而是幫助他們“看得更遠(yuǎn)”。AI時(shí)代，知識(shí)的獲取變得前所未有的容易，但如何篩選信息、如何提出有價(jià)值的問(wèn)題、如何將知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，才是孩子需要掌握的核心能力。與其“逼”孩子記住乘法表，不如陪他們一起探索數(shù)學(xué)的趣味性；與其讓孩子機(jī)械地學(xué)鋼琴，不如引導(dǎo)他們感受音樂(lè)的情感表達(dá)。

你說(shuō)自己“被時(shí)代甩在后面”，但我想說(shuō)，正因?yàn)槟阍谒伎歼@些問(wèn)題，你就已經(jīng)走在了前面。AI可以提供工具和答案，但它無(wú)法替代你對(duì)孩子的陪伴、理解和引導(dǎo)。你可以試著和孩子一起探索AI的可能性，比如用AI工具輔助學(xué)習(xí)，但同時(shí)引導(dǎo)他們思考：AI生成的答案是否合理？是否符合實(shí)際情況？是否能激發(fā)新的創(chuàng)意？在這個(gè)過(guò)程中，您不僅是孩子的支持者，更是他們面對(duì)未來(lái)的“導(dǎo)航儀”。

最后，我想分享一些具體的建議：

1.培養(yǎng)批判性思維：教孩子質(zhì)疑和分析，而不是單純接受答案。比如，當(dāng)AI生成一份報(bào)告時(shí)，可以和孩子一起討論：這份報(bào)告的邏輯是否嚴(yán)謹(jǐn)？數(shù)據(jù)是否可靠？

2.鼓勵(lì)跨學(xué)科整合：讓孩子嘗試將不同領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，比如用數(shù)學(xué)解決藝術(shù)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，或者用科學(xué)原理解釋生活中的現(xiàn)象。

3.支持情感表達(dá)：鼓勵(lì)孩子通過(guò)音樂(lè)、繪畫(huà)、寫(xiě)作等方式表達(dá)自己的感受。AI可以模仿風(fēng)格，但它無(wú)法創(chuàng)造情感。

4.動(dòng)手實(shí)踐：AI可以設(shè)計(jì)，但動(dòng)手制作的過(guò)程是不可替代的。讓孩子在實(shí)踐中感受創(chuàng)造的樂(lè)趣和成就感。

5.關(guān)注興趣和熱愛(ài)：幫助孩子找到自己真正感興趣的方向，而不是單純追求“有用”的技能。興趣是最好的老師，而熱愛(ài)是孩子面對(duì)未來(lái)最大的底氣。

教育的本質(zhì)從來(lái)不是讓孩子成為“工具”，而是幫助他們成為完整而獨(dú)特的人。AI可以是工具，但永遠(yuǎn)無(wú)法取代人類的創(chuàng)造力、情感和對(duì)世界的熱愛(ài)。

愿您和孩子一起，找到屬于你們的成長(zhǎng)節(jié)奏。

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