近日，重慶星影融合教育服務(wù)中心舉辦的"破解小學(xué)適應(yīng)難題·問題行為解決之道"家長(zhǎng)圓桌對(duì)談活動(dòng)引發(fā)熱烈反響。此次活動(dòng)通過資深班主任分享、影子老師案例解析和兒童療愈課堂展示，為特需兒童家庭提供專業(yè)支持。

資深班主任支招：破解三大核心難題

資深班主任張楠老師為家長(zhǎng)們剖析了特需兒童入學(xué)的關(guān)鍵能力培養(yǎng)方向，提出三大"社交生存線"：

·課堂適應(yīng)能力：包括遵守課堂規(guī)則、跟隨教學(xué)節(jié)奏等

·情緒調(diào)控能力：學(xué)會(huì)識(shí)別和管理自己的情緒

·校園自理能力：完成基本的校園生活事務(wù)

張老師從專業(yè)角度指出："每個(gè)行為都有其內(nèi)在原因，關(guān)鍵是要理解孩子的真實(shí)需求，通過科學(xué)的行為契約進(jìn)行正向引導(dǎo)。"基于多年教學(xué)觀察，張老師發(fā)現(xiàn)：能力相近的特需兒童，在融合教育環(huán)境中獲得的社會(huì)適應(yīng)能力明顯優(yōu)于特殊教育環(huán)境下的成長(zhǎng)效果，這也印證了融合教育對(duì)特需兒童社會(huì)化發(fā)展的重要價(jià)值。

星影一線影子老師入校支持案例分享

露露老師分享了8歲樂樂的案例，通過視覺化課程清單、社交卡片和"成長(zhǎng)樹"獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，幫助孩子逐步適應(yīng)課堂。每周"閃光時(shí)刻"分享更促進(jìn)了家校合作。

胡老師則講述了小寶從面臨勸退到成為"學(xué)習(xí)小榜樣"的轉(zhuǎn)變歷程，通過三階段漸進(jìn)式支持（同桌安撫→后排觀察→室外待命），最終實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)習(xí)。

兒童療愈課堂：在藝術(shù)與音樂中綻放社交光芒

在音樂療愈課程環(huán)節(jié)，孩子們通過"情緒小怪獸"繪畫表達(dá)自我；音樂互動(dòng)中，小伙伴們自然流露出互助精神。這些暖心瞬間生動(dòng)展現(xiàn)了融合教育的價(jià)值。

活動(dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)們紛紛表示收獲頗豐："學(xué)到了實(shí)用的行為干預(yù)方法""找到了理解我們的教育伙伴"。星影教育表示將持續(xù)開展此類活動(dòng)，助力特需兒童成長(zhǎng)。