2025年4月24日，海淀區“教育戲劇賦能道德與法治課堂”主題教研活動在首都師范大學附屬育新學校順利舉行。本次活動特邀海淀區道德與法治教研員張玉蘭老師指導，海淀區道德與法治教研基地首席教師——育新學校學生發展服務中心主任張崧主持，通過教育戲劇課堂展示、戲劇教學法體驗環節，探索德育課堂的創新路徑，讓道德認知真正轉化為學生的品行素養

李艷梅老師以《遇到欺負怎么辦》為課例，生動展現了教育戲劇如何讓道德與法治課堂“活”起來。本課借助自編情景劇，讓學生在身臨其境的教學環境中，以人的活動天性為依據，激發學生的求知欲與好奇心，用表演、觀察與反思等方法，引導參與者激發創造力的潛能與合作精神，豐富課程的內容、促進學習動機和教學效果的提高。

課堂還設計了"繪畫姜餅人"活動和分組討論環節，引導學生用畫筆表達感受， 讓學生感悟受欺負者的痛苦，激發他們的同理心。

在情感體驗的基礎上，教師引導學生學會主動關心、幫助受欺負的同學，培養關愛他人的良好品德，營造互助友愛的校園氛圍為后續探究應對策略奠定了深厚的情感基礎。

觀摩展示課之后，張崧主任為全體參會教師開設教育戲劇微講座。

教師們首先運用"墻上角色"戲劇范式，感悟欺負者的內心感受，幫助理解人物的“復雜性”，找尋欺負他人行為背后的原因。

在"良心巷"戲劇范式的體驗環節中，每位教師為人物構想了心理活動和抉擇的心路歷程，每個人都為人物創作潛臺詞和內心獨白，以不同的角色立場思考和表達，了解人物的內心，通過良心巷的形態把兩難選擇的思維過程變成圖像性的、具體的活動，沉浸式的體驗讓在場教師深受啟發，紛紛表示要將這種創新的教學方法運用到自己的課堂實踐中。

張崧主任強調：在教育戲劇中不存在一個外在的目的，其既不是表演娛人，也非提升表演技藝，它僅指向教育戲劇育人空間里發生的瞬息之間的生命體驗和人文感觸。教育戲劇是把戲劇元素融入課堂教學,幫助學生在共同完成的戲劇活動中達到教學目標。

海淀區教研員張玉蘭老師在總結中指出，教育戲劇的獨特價值在于“讓道德教育從說教走向體驗”，只有讓學生“身臨其境”，才能真正內化道德認知，外化為自覺行為。本次教研活動充分展現了教育戲劇在德育課堂中的獨特價值——它讓抽象的道德概念變得生動可感，讓學生的道德認知在體驗中轉化為真實品行。

育鷹小學王雯雯通過培訓深受啟發：觀摩課環節，李老師以“校園中遇到欺負怎么辦”為主題，巧妙融合戲劇與道德法治課程，通過課前訪談、AI數據分析及情景劇創設，精準把握學情。課堂中，“墻上角色”引導學生繪制受欺凌者的經歷并標注其內心變化，將情感外顯化；分角色扮演則讓學生代入不同立場，深化共情。最后心理介入環節搭建情感橋梁，有效提升學生社會行動力。隨后我們一起在張崧老師的微講座里，體驗了“墻上角色”與“良心巷”活動。前者聚焦“欺凌者”的經歷剖析，啟示我們以理解替代批判，挖掘行為背后的復雜性；后者以“旁觀者”視角呈現道德抉擇的掙扎，凸顯教育中價值觀引導的重要性。 通過這次教研，我深刻體會到戲劇教學法通過具身體驗和多元互動，不僅能激發學生對社會議題的深度思考，更幫助教師以更包容的視角理解學生行為，為道德法治教育提供了鮮活而富有實效的實踐路徑。

首師大附屬定慧里小學趙月老師收獲頗豐：“第一環節中，李老師執教的《校園中遇到欺負怎么辦》跨學科研究課令人耳目一新。這節課巧妙將戲劇教育、心理知識與道德與法治課程融合，并借助AI生成“知心姐姐”角色巧妙呈現學情數據，增強了課堂的互動性，同時精準回應了學生的真實困惑，讓課堂充滿生機與活力。第二環節的戲劇教育微講座更是干貨滿滿。“墻上角色”活動引導我們從多個角度剖析問題，“良心巷”辯論則激發了深度思考。這些創新活動打破了傳統教學邊界，為課堂注入了新鮮活力。未來教學中，我會積極嘗試將戲劇范式引入課堂，設計更多情境體驗活動，同時充分發揮AI工具的互動優勢，讓學生在沉浸式學習中發展思維，提升問題解決能力。”

未來，期待更多教師探索戲劇與德育的深度融合，讓課堂成為學生品格養成的“生命場”！