江蘇
在文章《一年級數學，連減同數解決問題，怎么引導孩子理解？附同類練習題》之后，有家長留言，希望講一講求總數的問題。
不瞞您說，我家孩子在這類題上也糾結過，寫了擦擦了寫，最終還是寫錯了。
寫過3+6=9，寫過6+6+6=18，寫過6+6+6+6=24，最終改成了6+3=9。看出孩子在思考，但是方向一會兒對、一會兒錯，總是不確定。
后來一擺實物，孩子一下子就理解了：哦，原來是18個。
孩子為什么不理解呢？
求一共的題目，是上學期學過的知識，下學期前兩個月也一直出現這類題目，孩子習慣于看到“一共”兩字，不進一步分析，就把題目中出現的兩個數加起來。
比如題目中出現8和5，孩子可能列算式8+5=13。
不只我家孩子如此，也有其他孩子有同樣問題。
孩子的思維比較簡單，背景知識不夠豐富，不懂變通，對于突然出現的新概念（每單位多少個）、新算式（同數連加），還不適應，總覺得哪里不對勁。所以，孩子特別需要我們遞上一個腳手架。
同數連加求一共，怎么講孩子才明白
這類題目是多個相同數相加求一共，一般叫做“同數連加解決問題”或者“同數連加求一共”。
孩子不理解的關鍵點有兩個：
1、題目中的“每單位”是什么意思？比如每袋、每盒、每盤、每瓶、每杯、每箱、每船、每人等等。
2、題目中的“一共”是哪些數的一共？是3袋蘋果和6個蘋果的一共，是8個餅和5個盒子的一共，還是所有的蘋果、所有的餅的一共？
需要我們用實物給孩子呈現出來，我在給孩子講課本例題時，是用的數字積木塊。
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