饒毅獨家回應(yīng)“怒懟協(xié)和”……，“4+4”醫(yī)學試點班就是把醫(yī)學教育定位在了研究生教育上，也就是說，醫(yī)學教育招錄的是各個專科，不管是自然科學和技術(shù)，不管是人文學科與文化，不管是社會科學與方法，這樣的多學科背景的學生，進入?yún)f(xié)和醫(yī)學院，經(jīng)過四年的培養(yǎng)，四年對優(yōu)秀學生的極為高強度的培養(yǎng)，使他們成為醫(yī)生，因此，“4+4”就是匯集了多學科背景的學生來到協(xié)和醫(yī)學院這樣具備一定的醫(yī)學教育條件或者說相對較好的醫(yī)學教育條件的醫(yī)學院來進行醫(yī)學教育，使他們成長為醫(yī)生。但這一設(shè)計初衷，在當下引發(fā)了有關(guān)公平性的輿論質(zhì)疑。

協(xié)和"4+4"班引爭議：醫(yī)學教育改革是創(chuàng)新還是特權(quán)？
這個由王辰院士力推的改革項目，把醫(yī)學院門檻改成了"不限專業(yè)，只要頂尖學生"。簡單說就是：不管你是學物理的、法律的，還是搞藝術(shù)的，只要夠優(yōu)秀就能來協(xié)和因此，“4+4”就是匯集了多學科背景的學生來到協(xié)和醫(yī)學院這樣具備一定的醫(yī)學教育條件或者說相對較好的醫(yī)學教育條件的醫(yī)學院來進行醫(yī)學教育，使他們成長為醫(yī)生。但這一設(shè)計初衷，在當下引發(fā)了有關(guān)公平性的輿論質(zhì)疑。

不過這改革剛滿一年就炸開了鍋。去年10月，首都醫(yī)科大學原校長饒毅在頒獎禮上直言："協(xié)和本科生優(yōu)秀卻大多出國，還沒見出過科學大獎得主。"這話被網(wǎng)友解讀為"怒懟協(xié)和"。有支持者說這是打破醫(yī)學教育壟斷，但質(zhì)疑聲更刺耳："協(xié)和占著國家資源，招生卻搞精英化，普通學生還有機會嗎？"
面對爭議，王辰在2023年畢業(yè)典禮上強調(diào)："我們的學生要學透128門課，每天學習14小時是常態(tài)。"但公眾更關(guān)心的是公平性——當協(xié)和每年從全國選拔幾十個"學霸"，是否意味著普通醫(yī)學生的上升通道更窄了？

事實上，這種精英化培養(yǎng)模式在歐美并不罕見，但國內(nèi)醫(yī)療資源分布不均的現(xiàn)狀，讓"協(xié)和模式"顯得格外扎眼。有教育專家指出："改革方向沒錯，但配套措施要跟上，比如增加基層醫(yī)療投入，才能讓改革真正惠民。"目前，第二屆"4+4"班正在招生，這場關(guān)于醫(yī)學教育改革的辯論仍在持續(xù)。