班級聯(lián)賽的推廣，是對“健康第一”教育理念的生動(dòng)實(shí)踐，讓我們看到了校園體育的更多可能性

　　據(jù)媒體報(bào)道，北京市教委今年春季學(xué)期發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)體育工作的若干措施》后，北京各中小學(xué)校迅速響應(yīng)，掀起了一股班級聯(lián)賽的熱潮。

　　班級聯(lián)賽的推廣并非簡單的體育活動(dòng)安排，而是對“健康第一”教育理念的生動(dòng)實(shí)踐，打破了體育競賽只是少數(shù)人“專利”的局限。班級聯(lián)賽在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，還可以讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中培養(yǎng)溝通能力，在競賽對抗中磨礪意志品質(zhì)、塑造健全人格，具有獨(dú)特的育人價(jià)值。未來，班級聯(lián)賽應(yīng)該常態(tài)化、制度化，成為具有持久生命力的校園文化。

　　鼓勵(lì)全員參與，讓校園體育真正“動(dòng)起來”。學(xué)校應(yīng)著力構(gòu)建全員參與班級聯(lián)賽的頂層設(shè)計(jì)。一方面，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)上，可以采用分層分類的設(shè)計(jì)模式。聯(lián)賽既要滿足不同年齡段學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，又要照顧到個(gè)體差異；既要保證競技性，又要不失趣味性，確保每名學(xué)生都能找到適合自己的參與方式。另一方面，在賽制創(chuàng)新上，學(xué)校應(yīng)突破傳統(tǒng)淘汰制的局限，引入積分制、循環(huán)賽等彈性機(jī)制，并配套設(shè)置最佳組織獎(jiǎng)、體育風(fēng)尚獎(jiǎng)等非競技類獎(jiǎng)項(xiàng)，構(gòu)建起多維度評價(jià)體系，確保各班級始終保持參與熱情。此外，要在參與主體上實(shí)現(xiàn)師生聯(lián)動(dòng)，通過教師參賽加分等激勵(lì)機(jī)制，形成“學(xué)生主動(dòng)邀請、教師積極參與”的良性互動(dòng)。

　　創(chuàng)新活動(dòng)形式，讓校園體育持續(xù)“活起來”。要讓校園體育持續(xù)煥發(fā)活力，學(xué)校應(yīng)立足地域特色、學(xué)校特色。一是將體育課程與競賽活動(dòng)有機(jī)融合，形成獨(dú)具特色的體育項(xiàng)目體系。二是注重日常銜接，可將賽事內(nèi)容與晨間訓(xùn)練、課間活動(dòng)等常規(guī)體育活動(dòng)緊密結(jié)合，構(gòu)建系統(tǒng)化的體育鍛煉鏈條。三是要打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，探索體育與科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的交叉融合，讓體育不再只是強(qiáng)健體魄的手段，更成為啟迪智慧、陶冶情操的重要載體。四是緊跟時(shí)代發(fā)展，有條件的學(xué)校要積極引入智能設(shè)備、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)手段，提升班級聯(lián)賽的科技含量。通過系統(tǒng)性創(chuàng)新，推動(dòng)校園班級聯(lián)賽從階段性活動(dòng)向常態(tài)化機(jī)制發(fā)展。

　　多方協(xié)同配合，讓校園體育徹底“燃起來”。辦好班級聯(lián)賽，不僅僅是學(xué)校單方面努力就能實(shí)現(xiàn)的，還需要家庭、社會(huì)多方協(xié)同、共同努力。可以通過設(shè)立家長志愿服務(wù)崗、建立家長體育社團(tuán)和完善家校溝通平臺(tái)等舉措，激發(fā)家長從被動(dòng)旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者；也可以建立資源整合機(jī)制，深化館校合作，建立場地共享機(jī)制，引入社會(huì)體育指導(dǎo)員組建專業(yè)教練團(tuán)隊(duì)。通過制度創(chuàng)新激發(fā)各方參與的內(nèi)生動(dòng)力，使體育熱情從校園輻射到家庭、延伸到社區(qū)，讓體育真正成為連接學(xué)校、家庭和社會(huì)的紐帶。

　　班級聯(lián)賽的興起，讓我們看到了校園體育的更多可能性。當(dāng)競技的號(hào)角在每個(gè)班級響起，當(dāng)團(tuán)結(jié)的力量在每場比賽中凝聚，體育教育的深層價(jià)值得到了生動(dòng)的詮釋。讓我們守護(hù)這份運(yùn)動(dòng)熱情，讓跳動(dòng)的身影、揮灑的汗水和勝利的歡呼，成為校園最美的風(fēng)景線，讓體育精神照亮每個(gè)孩子的成長之路。

　　（作者系教育部課程教材研究所助理研究員）

《中國教育報(bào)》2025年05月07日 第02版

作者：徐文靜