過去十年間，中國國際教育市場經歷了深刻的范式轉移。自2015年民辦國際化學校嶄露頭角以來，國際教育行業快速擴容。然而，隨著教育生態治理的深化，政策導向從鼓勵多元供給轉向嚴控質量紅線，粗放式擴張的時代已然終結。政策規范收緊下，資源整合與特色化辦學成為主旋律，唯有錨定“高質量、特色化”的國際化學校方能在存量競爭中突圍。

在行業深度調整的背景下，青島市2025年中小學招生政策釋放創新信號：首次選擇了兩所辦學質量好、社會認可度高的民辦學校開設公辦班。青島杜威實驗學校便是其中一所，除了首次開辦公辦班，還同步開設國際班。青島杜威實驗學校與盟諾學校正式成立“杜威實驗學校國際課程班”合作備受矚目。

依托青島五十八中教育集團深厚的學術底蘊，青島杜威實驗學校國際課程班將以“雙語沉浸式教學、全學科PBL項目式學習、AI+教育創新”三大支柱為框架，試圖打破傳統國際教育的桎梏，在“本土根基”與“全球視野”的碰撞中，探索出一條獨特的融合教育路徑。

五八模式“超級嫁接”

在嚴謹學術與自由探索間尋找平衡點

青島杜威實驗學校與盟諾學校的戰略合作，其“名校基因+國際課程”的辦學模式，令人不禁聯想到人大附中ICC的探索路徑——兩者皆以本土頂尖公立高中的深厚積淀為根基，通過嫁接國際課程體系的優質資源，在“守正”與“創新”的平衡中開辟國際化教育新賽道。

這種模式的核心邏輯，在于將已獲社會高度認可的中國高中課程與國際課程中的精華模塊深度整合，形成“中西合璧”的課程矩陣；同時構建中外教師協同教學的“雙引擎”機制，既保留中國基礎教育在學科基礎、德育管理、學習品質培養等方面的優勢，又注入批判性思維、跨文化溝通、全球視野等國際教育基因。從人大附中ICC到青島杜威國際課程班，這些依托名校孵化出的創新項目，本質上都在嘗試回答同一個時代命題：如何通過中外教育精髓的熔鑄，培養兼具家國情懷與國際勝任力的新型人才。

“杜威實驗學校國際課程班是五十八中卓越文化與國際化資源的創新實踐。”青島杜威實驗學校副校長樸貞花如此定義合作本質，“盟諾的美式教育背景與杜威精細化管理的本土經驗形成天然互補，雙方共同構建雙學籍雙課程體系，既保障學術嚴謹性，又拓寬學生的全球勝任力，實現資源與理論的強強聯合。”

在學生管理維度，精細化管理被賦予新的內涵。“在課程設計上，國際課程班將保留五十八中學案導學模式，嵌入國際高中課程、AP課程和跨文化項目；在管理上沿用杜威的學業生活雙導師制，結合盟諾的個性化升學規劃。例如，學生可同步參與校本部的德育活動與國際課程班的定制化活動和賽事輔導，通過人工智能社、戲劇社等社團以及AMC等競賽提升綜合素養。我們的目標是讓學生夯實本土教育的理論基礎，在身心發展上正向賦能，又能通過國際課程沖擊世界名校，真正實現“兩條腿走路””樸貞花介紹道。

除此之外，國際課程班師資配置堪稱“全明星陣容”，中方教師由五十八中杜威實驗學校骨干力量組成，外教團隊80%持有海外碩士學歷，平均教齡11年。對此，樸貞花著重強調了傳統“五八模式”在教師培養方面的創新突破：“師資建設將采取雙向認證模式。首先是聯合教研，定期組織雙方教師開展跨文化教學研討，例如將五十八中的高效課堂方法與項目式學習結合，優化教學設計。其次是分層培訓，未來會組織杜威教師參與各項國際課程認證相關的培訓教研活動，鼓勵國際班外方課程老師學習本土化管理經驗，共同制定雙語教學標準。此外，通過統一質量評估，比如共享考試數據、收集學生反饋，動態調整教學策略，保障教育質量持續提升。”

管理創新還體現在“動態走班制”與“小班分層教學”中。學生可根據自身學術水平，在普通班、榮譽班和AP高階班之間靈活流動。這種“一人一路徑”的模式，配合1:3的師生比，確保個性化指導貫穿始終。從早7:00晨讀的學術導師督導，到晚9:30的升學顧問1對1規劃，指導學生完成英語語言應用能力和各學科素養的雙提升。

“憑借這種相同的目標、相同的管理基因，以及互補的辦學資源和優勢，雙方一起打造全國一流的國際教育平臺，為青島中考家長提供一個科學、專業的全國一流的國際教育平臺。”盟諾學校校長趙霞強調。

從“教知識”到“育思維”

學術深度的全球通行證

當人工智能沖擊傳統知識體系，當全球勝任力成為人才剛需，傳統“填鴨式”教育培養的“答題機器”正加速貶值。杜威國際課程班的教學改革，直指未來教育的核心命題：在AI時代，什么才是人類不可替代的競爭力？

在全球化教育浪潮中，青島杜威實驗學校國際課程班以“課程融合”為核心，構建了一套覆蓋基礎、進階與拓展層級的“金字塔式”學術體系。這一體系不僅保留了中國普通高中課程的學科嚴謹性，更通過國際高中課程、AP課程及標化語言課程的有機整合，為學生鋪就了一條直通全球頂尖大學的學術通道。

基礎層以中國普通高中課程為根基，強化數理化等核心學科的基礎能力，同時融入TOEFL語言課程，確保學生在中英雙語環境中實現學術與語言能力的同步提升。進階層則聚焦國際高中榮譽課程與AP課程，開設微觀經濟學、計算機科學、環境科學等20余門AP學科，學生可通過選修獲得大學學分，提前適應海外高等教育模式。拓展層作為金字塔頂端，整合了AMC美國數學競賽、HOSA生物與健康未來領袖挑戰賽等國際賽事資源，并與國內外頂尖高校合作開展科研項目，為學生打造“青少年科研”平臺。

真正的教育革新必須回歸“人的成長”這一本質命題。項目式學習（PBL）作為課程支柱之一，將顛覆學生對“學習”的認知。在國際班，學生不再局限于課本與試卷，而是以小組形式直面真實世界的復雜問題，每一個項目都要求他們整合跨學科知識、進行實地調研并輸出解決方案。這種“從問題出發”的學習模式，正是西方創新教育的精髓所在，它迫使學習者跳出標準答案的框架，在試錯與迭代中培養自主學習能力。

如此，頂級錄取只是水到渠成的自然結果，因為真正的競爭力早在三年前就已開始培育，對于渴望孩子在國際舞臺綻放的家庭而言，這或許是最具確定性的成長方程式。

從青島到世界

一條精英培育鏈的閉環構建

對于選擇國際教育路線的家庭而言，升學結果始終是終極關切。國際課程班對此給出了雙重承諾：一方面國際課程班憑借“雙文憑”認證與專屬升學顧問團隊，讓學生在全球申請中進退有據，既可選擇以AP成績主攻北美高校，亦可用中國文憑優勢申請香港、新加坡等亞洲名校。另一方面，青島盟諾學校以中國畢業生92%進入Top50大學，100%斬獲世界前100名校錄取的傲人數據為質量背書。

但這僅僅是其培育鏈的最終環節。若深入剖析，雙方已構筑起一套環環相扣的精英培育機制，助力學生從青島走向世界。

國際競賽成為學生學術能力的試金石。學校系統化整合了100余項高含金量賽事資源：數學領域覆蓋AMC系列競賽與歐幾里得數學競賽，科學類聚焦“物理杯”美國高中挑戰賽與HOSA生物健康領袖挑戰，人文方向則提供模擬聯合國、國際經濟學挑戰賽等平臺。為保障競賽競爭力，學校組建了由金牌教練、大學教授組成的導師團隊，定期開展專項集訓。

跨文化實踐則通過“全球教育生態鏈”落地。青島盟諾學校提供國際化教育資源，每年選拔優秀學生赴海外交流，參與當地課程與社區項目。此外，社會服務、國際志愿者活動及海外招生官面對面等項目的常態化開展，讓學生在實踐中理解文化差異，鍛造領導力。

青島盟諾學校校長趙霞表示：“未來的AI時代一定是鼓勵學生發揮長板優勢、鼓勵溝通與合作的社會。兩校強強聯合，憑借我們賦予這個平臺的豐富資源和成熟的辦學實踐經驗，必將打造出一所面向全國的一流國際教育平臺。”

當國際教育的聚光燈長期聚焦北上頭部名校，許多地方學校囿于“舶來品思維”，在移植模式中陷入水土不服的困局。青島杜威實驗學校與盟諾學校的戰略合作，既非對名校經驗的簡單復制，亦非對傳統框架的妥協退讓，而是以青島五十八中的名校積淀為錨點，重構美式創新基因，以“本土化校準”替代“標準化復制”。從對標北上名校到自成標桿，青島國際化教育正實現從“模式輸入”轉向“范式輸出”的蛻變。

本周六（5月10日）上午9時

國際課程班將舉行校園開放日

帶您沉浸式體驗“五八基因×美式創新”的化學反應

期待您的到來！