學校在學習教育中問題查擺怎么寫？把握兩個原則即可。

一是要分解細化。學習教育提出的11個方面的問題，是原則性的問題，撰寫過程中，要結合學校的實際，教學任務中存在的問題進行撰寫。本文撰寫過程中，巧妙結合具體事例展開，確保言之有物，指向清晰。

二是要準確表達。準確表達有兩層含義，第一，問題要找準，措施要訂實；第二，語言要精準。語言要精準其實有兩個辦法，準備表達是一種，形象化表達也是一種，本文綜合運用兩種方法，既有“等一等”“看一看”,“一人講眾人聽”的單向模式等樸素語言，也有“挑大梁”“挑重擔”“唱主角”；“聲勢浩大”“內容繁多”“花樣百出”；“甘坐十年板凳冷”等等形象表述。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內在邏輯，學會寫作技巧，在每節前附上構思立意，供大家借鑒。）

1. 第1個方面

問題表現（一種心態+兩項工作表現）：

一是部分教職工在面對工作教學任務時，存在畏難情緒，工作主動性不足，對于一些較為復雜或棘手的問題，存在相互推諉的情況。二是教學改革中個別老師有觀望心理，存在“等一等”“看一看”的心態；三是學科創新上，內外上下協調不暢，部分老師未能積極主動地承擔起相應職責，影響教學質量。

整改措施：（3項）

一是定期開展教育，提高老師職業道德素養，啟發“干事做事”自覺。二是堅持典型引路，選樹“敢擔當、善作為、會攻關”的教師典型，引導年輕教師向“金牌老師”學習，向先進榜樣看齊，在教育教學中“挑大梁”“挑重擔”“唱主角”。三是建立激勵機制，堅持精神獎勵與物質獎勵同步實施，對積極主動承擔工作任務、表現突出的教職工給予表彰和獎勵，激發全體教職工的工作積極性，營造良好校園氛圍。

2. 第二個方面

問題表現（一種傾向+兩項實踐偏差）：

一是個別年級過分追求活動場面宏大，忽視教育內涵深化，存在“重展示輕實效”傾向。二是校園文化節“聲勢浩大”“內容繁多”“花樣百出”，部分班級將精力放在舞臺效果而非育人價值上。三是教育評價不規范，缺少規范性、合理性，某某教學工作受到表揚后增加評比權重，某某教學經驗成果大于實際效果。

整改措施：（2項）

一是樹立鮮明導向。堅持教學根本，遵循教育規律，引導教職員工樹立“教書育人”理念，涵養職業道德，培育“大師風范”，立足三尺講臺，“甘坐十年板凳冷”，形成“文化風骨”。

二是優化評價標準，細化評比內容，將“學生成長度”“資源利用率”納入考核體系，防止形象好加高分，出現“一俊遮百丑”情況。

3. 第三個方面

問題表現（一種模式+一個現象）：

一是部分年級組簡單復制往年模板，未考慮學科差異特點，沒有根據教學大綱要求和教學任務進行創新。二是學生作業布置存在“量級競賽”現象，個別教師增加課后作業數量，引起學生家長關注。

整改措施：（2項）

一是實施分類指導方案，組建跨學科協調小組，例如為物理競賽班定制彈性作息表。二是推行“智慧清單”管理，確保作業總量合理。

4. 第四個方面

問題表現（兩種慣性+一項矛盾）：

一是某某內容空泛，“穿靴戴帽”，思想認識多，具體事實少，方法措施缺，一個班級照搬去年總結。二是教學研討出現“一人講眾人聽”的單向模式，互動環節形同虛設。

整改措施：（3項）

一是壓減某某數量，明確字數標準，提高某某質量。二是統籌某某，實行某某報備，合并召開某某，減少“碰頭某”“研討某”數量。三是分級參加某某，不占用老師教學、學生上課時間。

5. 第五個方面

問題表現（三類冗余現象）：

一是教師仍需要重復填報多個系統的相同數據。二是家長反映接收到的通知存在內容交叉重疊。三是學生干部同時參與三個以上管理平臺操作。

整改措施：（3項）

一是構建數據中樞系統，打通教務、后勤、德育信息孤島。二是推行集成服務，例如每月8日集中辦理證明開具、咨詢答疑等事務。三是發揮“校園通”小程序功能作用，整合23項常用功能，讓服務觸手可及。

6. 第六個方面

問題表現（兩種疏離+一項落差）：

一是食堂菜品調整未充分聽取特殊體質學生需求。二是家校溝通存在“鍵對鍵替代面對面”傾向。三是運動場開放時間與師生作息存在時段錯位。

整改措施：（3項）

一是暢通溝通渠道，每月開展校長對話日活動。二是定期進行家訪，組織教師走進特殊家庭實地了解情況。三是啟用智能預約系統，靈活調整場館開放時段，滿足晨練群體與晚訓團隊的不同需求。

7. 第七個方面

問題表現（兩類場所+一項慣例）：

一是教研組外出未按照標準食宿。二是畢業謝師宴出現攀比風氣苗頭。三是教學活動中有超標準情況。

整改措施：（2項）

一是制定相關規定，明確各類活動標準要求。二是推廣“書香謝師“傳統，例如開展畢業生贈書活動取代某某。

8. 第八個方面

問題表現（三種場景隱患）：

一是節日期間存在手工賀卡過度制作現象。二是評優評先時偶有出現心意表達尺度失衡。三是社團招新中出現定制文創品攀比趨勢。

整改措施：（3項）

一是推行“綠葉行動”，倡導電子祝福、再生紙制品等環保方式。二是建立信息反饋渠道，開通師德師風反饋通道。三是引導學生用攝影、詩歌等非物質方式表達情感。

9. 第九個方面

問題表現（兩類行為）：

一是教師培訓選擇存在舍近求遠傾向。二是研學路線設計偏向某某地區。

整改措施：（2項）

一是把好審核關，實行學習交流雙審制度，嚴格按照規定外出，不擅自更改程安排。二是加強管理管控，禁止私自增加無關人員，嚴禁出現研學提前報道、推遲返回，借機參觀見學。

10. 第十個方面

問題表現（兩種超標現象）：

一是新建藝術樓部分功能區使用率低于預期目標。二是圖書館改造時增設非必要裝飾性設施。

整改措施：（2項）

一是樹牢過緊日子思想，減少各項不必要建設，做到勤儉節約。二是堅持以教學需求為導向，項目建設按需求立項論證，凡是與教學無關的一律停止。

11. 第十一個方面

問題表現（三類低效活動）：

一是教育交流存在“為訪而訪”現象，后續合作銜接不足。二是部分研修項目與教學實踐關聯度較弱。三是年度活動過多，一般性活動多，受師生歡迎的創新活動少；個別活動規模規格較高，超出標準要求。

整改措施：（2項）

一是制定深入活動計劃，明確教研活動的標準要求、方式方法、規格規模。二是減少教育交流和研學安排，加強對活動成果的評估和應用，確保活動能夠為學校的發展提供有益的借鑒和參考，全面提高研學質量效果。