重慶
周一課間，小宇（化名）又一次攥著我的衣角，眼睛盯著操場上玩“老狼老狼幾點鐘”的孩子們。他小聲說：“老師，我也想加入……” 那一刻，我的心揪了一下。
?? 影子老師的3步介入法：
? 第一步：共情 + 觀察
?? 蹲下來，用他的視角看世界
“我指著那群孩子問：‘你是不是很想玩？但不知道怎么說？’他點點頭。
?? 帶他‘安全距離’觀察：
‘你看，小明每次想加入時會先站在旁邊笑，等別人看他，他就說‘加我一個好嗎？’（示范社交信號解讀）
? 第二步：角色扮演‘魔法話術’
?? 用玩偶模擬場景（小熊想加入小兔的游戲）：
錯誤示范?：直接沖進去搶玩具
正確示范?：
靠近一步，揮手說：“你們在玩什么呀？”
等對方回答后說：“看起來好有趣，我可以當小羊嗎？”
? 第三步：小步試水 + 及時強化
?? 第一次嘗試：只要求他站在游戲圈1米內（成功！）
?? 第二次嘗試：模仿同學的動作跑跳（被注意到了！）
?? 第三次突破：當有孩子喊“誰來當小羊？”時，我輕輕推了下他的背——他脫口而出：“我…我可以！”
?? 那天的奇跡
“當孩子們自然地把手伸向他時，小宇回頭看了我一眼，眼睛亮得像星星。我偷偷退到樹后，眼淚一下子涌出來。”
?? 給家長的小貼士
? 社交腳本：在家練習固定話術（如“我能一起玩嗎？”“下一個輪到我好嗎？”）
? 復盤技巧：觀察記錄同學游戲場景，回家分析“加入時機”
? 降低期待：哪怕只是旁觀30秒，也是進步！
?? 互動福利
“你的孩子有過類似困擾嗎？
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