學習教育研討怎么寫才能出彩？最高明的寫法是推陳出新。

推陳出新有三種方法：第一種，老話新說，就是在現在傳統說法的基礎上，說出新意，彰顯思想；第二種，新話新說，就是運用新的觀點、新的語言、新的邏輯，寫出新思想。第三種，巧借化用，就是借助一些大家耳熟能詳的話語或詞語，結合實際情況化用。比如本文就巧妙借用“時度效”的概念，圍繞學習教育、問題整改和融合工作，梳理出“時間、時代”“效果、長效”“厚度、尺度”六個方面的內容，既符合學習教育內容，又巧妙運用三個單字，讓人印象深刻。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內在邏輯，學會寫作技巧，在每節前附上構思立意，供大家借鑒。）

1.學習把握好“時”

（構思立意：抓好學習的方法千條萬條，但根本上有兩條，一個是抓好內容學習，確保學習教育時間夠長，另一個是不能機械學習，要突出時代導向。圍繞兩條內容，本節梳理出“時間”和“時代”兩個內容。）

學習教育不能一蹴而就，必須把控“時間管理”，掌控“時代脈搏”，制定學習計劃，構建學習鏈條，建立學習機制，才能有效推動學習走深走實。

一是強化時間保障，構建全鏈條學習體系。學習教育標準高、內容多，必須確保學習時間。要結合單位實際，制定“時間表”，定好“時間鐘”，延長“時間鏈”。制定詳細學習計劃，明確每周、每月的學習任務，確保學習時間落實到位。要通過信息化手段、數智化方式，建立“云課堂”，運用喜聞樂見的方式，延長指尖學習時長、拓展時間長度，深化學習效果；嚴格落實學習時間要求，做到時間可串不可占，時間可長不可短；運用“時間疊加”提高學習時效；同時建立學習考勤制度，對缺課人員集中補課。

二是突出時代導向，打造動態化學習模式。學習不能“靜態學”，要學會“跟蹤學”。在原原本本學習基礎上，緊跟學習動態，時刻關注學習教育新部署、新要求，掌握“第一時間要求”“最鮮活精神實質”及時組織學習傳達，確保學習與時俱進。結合單位的實際，群眾關心的熱點，崗位職責的發展要求，增強貫徹落實規定的自覺性和主動性。

2.整改把握好“效”

（構思立意：本節采取縱向思維，從當下和長遠整改兩個維度進行撰寫，體現整改的思路辦法，既抓好眼下整改又兼顧長期整改，符合學習教育整改要求。）

問題整治整改是學習教育的關鍵環節、重要內容、根本指向，必須全力以赴、全程整改、全面落實，通過解決實實在在的問題，推動教育形成扎扎實實的成效。

一是整改要有成果效果。要樹立問題導向，奔著問題去，對著問題改，出重拳，下猛藥，除沉疴，打好查擺整改“組織拳”。嚴格按照學習教育提出的28個方面內容，舉一反三、對號入座、逐條梳理，通過個人自查、對照檢查、交叉互查，找到問題所在，建立問題清單；堅持邊查邊改、查改一體，按照問題清單列出責任賬單、時間表單、銷號名單，限時整改，確保成效。注重成果轉化應用，利用教育“強引擎”，樹立形象“標準尺”，強化各級“責任心”，增強大家“內驅力”，提升工作“高效率”，實現教育質效“最大化”。

二是整改要建立長效機制。要樹立系統思維、長效觀念，立足眼前、抓好長遠。堅持在整改過程中總結經驗，把可操作、可落實、可推廣的經驗做法，完善修改為“模板模式”，推廣應用，推動整改工作“一盤棋”聯動，“一標準”落實，“一股勁”推進。要逐步完善相關規定要求，加強制度創新，建立學習教育長效機制，推進學習教育既管當下更管長遠，助推單位穩步實現高質量發展。

3.結合把握好“度”

（構思立意：本節采取辯證思維，圍繞凡事皆有“度”的概念，從融入工作和指導基層落實“兩個尺度”入手撰寫相關內容。大家學習借鑒時，可以借鑒思路，也可以借鑒內容。）

學習教育的目的是為了推動工作發展，促進全面建設，實現高質量發展。要加強結合融入，堅持整合結合，把握好結合工作的“點”，促進融合的“面”，把握關鍵的“度”，做到上下銜接有序，內外聯合有力，學習教育有法，工作落實有成。

一是融入工作要有“厚”度。學習教育的目的是為了推動工作，只有將學習融入年度任務，嵌入建設發展，扎根創新突破，推動教育與工作一體實施、互相促進、雙向融合，才能確保教育有效落實。要改進工作方式方法，嚴守規定要求，化繁為簡、基層至上、群眾為先，結合學習教育，調整工作“優先序”，抓住任務“重點項”，踩好落實“節奏點”，重點抓好能力建設、隊伍管理、群眾實事等工作，做到學習教育有成果，年度工作有成效。

二是指導基層要有“尺”度。深刻理解學習教育的重要意義、根本指向，在抓好學習教育加法的同時，做好基層工作減法除法工作。要制定合理的檢查督導標準，明確基層單位在學習、整改、落實等方面的“硬杠杠”“軟約束”等“條條框框”“規定規范”，為基層提供清晰的工作指引。更要注重因地制宜，不搞“一刀切”“大呼隆”等大水漫灌、整齊劃一，不比出了多少經驗，而看解決了多少問題，做出了多少實事。要把握好工作節奏，指導基層切實把握好學習的“時”、整改的“效”和結合的“度”，做到既有準度更有溫度，確保學習教育在基層開枝散葉、開花結果。