文、

“世界是個(gè)骯臟的名利場(chǎng)，即使再過(guò)五千年也不會(huì)改變”！

他是西安一位千年難遇的頂級(jí)學(xué)霸，年僅16歲就憑借自己獨(dú)到的見(jiàn)解，出版了三十萬(wàn)字的著作《當(dāng)?shù)兰医y(tǒng)治中國(guó)》。

甚至就著名連宋史名家，都破格為其作序，還把他譽(yù)為“古今第一史學(xué)奇才”，眼看前途不可限量。

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可是正在他將要參加高考的時(shí)候，卻突然在自己家中墜樓身亡。

臨死前，他寫(xiě)下遺書(shū)告誡世人，還用兩句話(huà)概括了古往今來(lái)的“中國(guó)式陰暗”。

這中間究竟都發(fā)生了什么？頂級(jí)學(xué)霸林嘉文為何會(huì)有這種“偏激”的舉動(dòng)。

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天才降世

1998年，林嘉文在出生在陜西一個(gè)知識(shí)分子家庭，他的母親是一位小學(xué)教師；父親從事法律相關(guān)的工作；外公外婆也是中學(xué)教師。

從他開(kāi)始識(shí)字起，家中就擺滿(mǎn)了琳瑯滿(mǎn)目的書(shū)籍，在同齡人還在看童話(huà)故事的時(shí)候，林嘉文就展現(xiàn)出了對(duì)歷史超乎尋常的熱愛(ài)。

小學(xué)時(shí)期，他便一頭扎進(jìn)《遼金西夏史》等歷史著作中，短短幾年間，他就把家中與歷史相關(guān)的書(shū)籍通讀了一遍。

一次偶然的機(jī)會(huì)，林嘉文觀看了《百家講壇》中易中天講《三國(guó)》，節(jié)目里那跌宕起伏的歷史故事深深吸引了他。

從那時(shí)起，他真正愛(ài)上了歷史。

小學(xué)畢業(yè)的林嘉文不再滿(mǎn)足于從家中書(shū)籍獲取的知識(shí)，他將目光投向了更為廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界，以此拓展自己的歷史視野。

他認(rèn)真研讀前輩們的著作，不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，對(duì)于各種史學(xué)理論和話(huà)題，比如政治過(guò)程論、唐宋變革論等，他都深入探究。

在同齡人還在為課本知識(shí)發(fā)愁時(shí)，林嘉文對(duì)歷史的熱愛(ài)與鉆研，已遠(yuǎn)超常人，已然顯露出非凡的史學(xué)天賦。

著作頻出，年少成名

懷揣著對(duì)歷史的熱愛(ài)與執(zhí)著追求，林嘉文并不滿(mǎn)足于單純的閱讀與學(xué)習(xí)，他開(kāi)始嘗試將自己對(duì)歷史的獨(dú)特見(jiàn)解與思考記錄下來(lái)。

從初中起，他便踏上了撰寫(xiě)歷史著作的征程，撰寫(xiě)歷史著作并非易事，需要大量的資料搜集與整理。

林嘉文常常泡在圖書(shū)館里，查閱各種古籍文獻(xiàn)，遇到晦澀難懂的文言文，他就逐字逐句地查閱字典、參考注釋?zhuān)η鬁?zhǔn)確理解每一個(gè)字詞的含義。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力，2014年6月，年僅16歲的林嘉文完成并出版了《當(dāng)?shù)兰医y(tǒng)治中國(guó)》一書(shū)。

在這本書(shū)中，他另辟蹊徑，以獨(dú)特的視角闡述了道家思想在漢初政治實(shí)踐中的運(yùn)用以及對(duì)漢帝國(guó)崛起的影響。

在論證過(guò)程中，他旁征博引，引用了諸多古籍中的記載作為論據(jù)，觀點(diǎn)新穎且論證嚴(yán)謹(jǐn)。

盡管年紀(jì)尚小，但他的文字中展現(xiàn)出超越年齡的成熟與深刻。

出版方與學(xué)校看到這本書(shū)的潛力，希望將林嘉文包裝成“天才少年”進(jìn)行宣傳，以此吸引更多關(guān)注。

可林嘉文果斷拒絕了這一提議，堅(jiān)持匿名出版，他深知年少成名可能帶來(lái)的輿論壓力與負(fù)面影響，只想專(zhuān)注于歷史研究本身。

在他看來(lái)，過(guò)度的曝光會(huì)擾亂自己的研究節(jié)奏，他更愿意在安靜的環(huán)境中，深入探索歷史的奧秘。

《當(dāng)?shù)兰医y(tǒng)治中國(guó)》出版后，在史學(xué)界引起了不小的轟動(dòng)，許多學(xué)者對(duì)這位年輕作者的才華贊嘆不已。

緊接著，在2015年，他推出了第二部著作《憂(yōu)樂(lè)為天下：范仲淹與慶歷新政》。

陜西師范大學(xué)為此專(zhuān)門(mén)舉辦座談會(huì)，宋史權(quán)威李裕民教授親臨現(xiàn)場(chǎng)。

李裕民教授仔細(xì)研讀了林嘉文的著作后，對(duì)其學(xué)術(shù)規(guī)范給予高度評(píng)價(jià)，稱(chēng)其“遠(yuǎn)超一般博士生水平”，并盛贊他為“解放后如此年齡著書(shū)寫(xiě)宋史的第一人”。

憑借這兩部著作，林嘉文在史學(xué)界嶄露頭角，成為眾人眼中閃耀的“史學(xué)奇才”。

他的名字開(kāi)始被越來(lái)越多的人知曉，似乎所有人都對(duì)他的未來(lái)充滿(mǎn)了期待。

孤獨(dú)中陷入抑郁深淵

隨著兩部著作的出版與學(xué)界贊譽(yù)的紛至沓來(lái)，林嘉文不可避免地走進(jìn)了公眾視野，“天才少年”的標(biāo)簽也被牢牢貼在他身上。

可這份盛名并未給他帶來(lái)快樂(lè)，反而成為了沉重的負(fù)擔(dān)。

媒體得知了林嘉文的事跡后，蜂擁而至，電視臺(tái)、報(bào)社的記者們紛紛拿著長(zhǎng)槍短炮，對(duì)準(zhǔn)這個(gè)年輕的史學(xué)新星。

各種采訪(fǎng)邀約如雪片般飛來(lái)，讓他應(yīng)接不暇，原本平靜的生活被徹底打亂，他常常需要花費(fèi)大量時(shí)間接受采訪(fǎng)，回答各種問(wèn)題。

這些問(wèn)題有些與他的歷史研究相關(guān)，但也有很多是關(guān)于他個(gè)人生活的瑣碎詢(xún)問(wèn)，這讓他感到十分厭煩。

與此同時(shí)，外界的質(zhì)疑聲也不斷傳來(lái)，有人懷疑他的作品是代筆，認(rèn)為一個(gè)高中生不可能有如此深厚的學(xué)術(shù)功底。

在學(xué)校里，同學(xué)們也因他的特殊成就而對(duì)他敬而遠(yuǎn)之，將他視為“異類(lèi)”。

以前，他還能和同學(xué)們一起愉快地玩耍、交流，可現(xiàn)在，同學(xué)們?cè)谒媲翱偸切⌒囊硪恚桓译S意和他說(shuō)話(huà)。

曾經(jīng)單純的校園生活也變得復(fù)雜起來(lái)，他在學(xué)校里越來(lái)越感到孤獨(dú)。

他一方面要承受媒體的炒作與公眾的審視，另一方面還要面對(duì)高考的巨大壓力。

在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，學(xué)校注重的是學(xué)生的考試成績(jī)，每天都有大量的作業(yè)和頻繁的考試。

林嘉文雖然在歷史研究方面有著卓越的才華，但在應(yīng)對(duì)高考的其他科目時(shí)，也不得不花費(fèi)大量時(shí)間和精力。

盡管他在學(xué)校的成績(jī)一直優(yōu)異，但這種為了考試而學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓他逐漸感到虛無(wú)與迷茫，對(duì)未來(lái)失去了方向。

長(zhǎng)期的精神壓力與內(nèi)心掙扎，使他的心理防線(xiàn)逐漸崩塌，2015年，林嘉文被診斷出患有抑郁癥。

為了對(duì)抗病魔，他積極配合治療，按時(shí)服藥，可藥物的副作用卻讓他苦不堪言。

他曾向朋友傾訴：“說(shuō)明書(shū)寫(xiě)藥物副作用是增重，我卻全身疼痛困倦”，身體的不適與心理的壓抑相互交織，讓他的世界陷入黑暗。

決然離去

2016年2月23日晚，距離高考僅有百天之際，林嘉文的生命戛然而止。

這一晚，他像往常一樣平靜地完成作業(yè)，之后，他給一位平日里理解他、支持他的老師發(fā)送了告別郵件。

在郵件中，他表達(dá)了對(duì)老師的感激之情，同時(shí)也流露出對(duì)這個(gè)世界的失望，隨后，他從自家陽(yáng)臺(tái)一躍而下，結(jié)束了年僅18歲的生命。

這一消息傳出，震驚了整個(gè)史學(xué)界與社會(huì)各界，人們難以相信，這位前途無(wú)量的“史學(xué)天才”，竟以如此決絕的方式告別了世界。

林嘉文在遺書(shū)中袒露了自己的心路歷程，他寫(xiě)道：“未來(lái)對(duì)我沒(méi)有吸引力，一生已看透兩件事”。

這兩件事，一是他看透了世俗生活的無(wú)意義。

他清楚地意識(shí)到，按照社會(huì)既定的軌跡，即使自己努力奮斗，所能取得的成就也無(wú)法填補(bǔ)內(nèi)心的空虛，他早早認(rèn)清了自己無(wú)法超越的界限；

劉雅雯是林嘉文的老師

二是他在歷史研究中深刻感受到人類(lèi)命運(yùn)的重復(fù)與徒勞，如同王朝興衰一般，個(gè)體在歷史長(zhǎng)河中顯得如此渺小，生命的意義變得模糊不清。

他渴望自由，卻發(fā)現(xiàn)自己被現(xiàn)實(shí)的種種關(guān)系與利益束縛，連選擇生死的自由都難以擁有。

在遺書(shū)中，他還對(duì)父母、老師和朋友表達(dá)了自己的情感與囑托。

他的文字間充滿(mǎn)了清醒與無(wú)奈，讓人讀來(lái)心痛不已。

結(jié)語(yǔ)

林嘉文的悲劇，不僅僅是一個(gè)天才少年的隕落，更是對(duì)社會(huì)的一次沉重警示。

社會(huì)過(guò)度追捧“天才”，卻忽視了他們作為青少年的心理需求與情感世界，將他們置于輿論的風(fēng)口浪尖，使其承受著難以負(fù)荷的壓力。

在教育方面，唯分?jǐn)?shù)論、唯成功論的觀念根深蒂固，忽視了對(duì)孩子心理健康與生命意義的引導(dǎo)，讓許多孩子在追求成功的道路上迷失自我。

希望隨著社會(huì)的進(jìn)步和觀念的更新，林嘉文這樣的悲劇不會(huì)再次重演。

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