教育是賦能每一個(gè)生命成長

王超 Cindy 數(shù)學(xué)教師

本科學(xué)歷，一級教師。衡陽市“優(yōu)秀教師”,集團(tuán)“優(yōu)秀教師”，“先進(jìn)工作者”。執(zhí)教的《連加連減》和《認(rèn)識面積》分別榮獲高新區(qū)一、二等獎(jiǎng)，精品課《解決問題》獲得湖南省基礎(chǔ)教育精品課二等獎(jiǎng)，2022年作為主備人參加湖南省集體備課大賽獲得省級三等獎(jiǎng)；論文《淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)》榮獲市級二等獎(jiǎng)，論文《課后復(fù)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用》在《學(xué)習(xí)周報(bào).教與學(xué)》雜志上發(fā)表；從教十余年，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所帶班級成績優(yōu)異，多次獲得集團(tuán)考試第一名。

教育感言：要為孩子照亮道路，自己必須綻放光芒。

最美教育故事

九月是時(shí)光新墨暈染的畫卷，當(dāng)晨露在香樟葉上折射出第一縷晨曦，我又迎來了嶄新的一學(xué)期?；赝c中西融合9班的孩子們共同跋涉的日日夜夜，那些稚嫩臉龐上綻放的成長光芒，恰似金秋枝頭沉甸甸的果實(shí)，浸潤著教育者獨(dú)有的幸福回甘。

一、初識——少年鋒芒

關(guān)于9班的熊孩子，我能娓娓道來，如數(shù)家珍。有飛檐走壁的政政，有愛鬧情緒并能成功讓老師先崩潰的浩浩，有入學(xué)哭了一個(gè)月的小宇，有輕微自閉的小嘉，還有測試不及格的幾只小蝸牛......第一次測試，就出現(xiàn)了9分的大落差，自任教以來，班上可從沒出現(xiàn)過這么多“疑難雜癥”，威逼利誘行不通，于是我開始了一場教育的賦能之旅。

二、探因——真相“水落石出”

小政同學(xué)最讓我頭疼，一上課就關(guān)機(jī)，一下課就滿血復(fù)活，欠作業(yè)的專業(yè)戶，字跡也是龍飛鳳舞，書包里面亂的像垃圾桶。三位老師一提到他的名字就能侃侃而談，同學(xué)們更是給他貼上調(diào)皮，不乖的標(biāo)簽。我實(shí)在氣不過的時(shí)候，就大聲批評他，沖他發(fā)火。批評完了，他便擺出一副破罐子破摔的架勢，照樣我行我素。我十分惱火，但發(fā)火不能解決問題。當(dāng)傳統(tǒng)教育手段全部失效時(shí)，我選擇蹲下來傾聽：這個(gè)總在清晨缺席的孩子，原來在父母缺席的成長里，早已習(xí)慣了用頑劣編織鎧甲。那天晨讀，我輕輕拭去他嘴角的面包屑，將皺巴巴的課本一頁頁展平。當(dāng)批評化作耳畔的輕語，當(dāng)冷眼換成掌心的溫度，某個(gè)清晨，他書包里的文具竟排列成了整齊的方陣。

三、成長——攜手“蛻變之旅”

又是一節(jié)他不在線的課，我問他，你怎么不寫呢？他趴在桌上，耷拉著腦袋說，我沒帶書。這一次，我并沒有像以前一樣直截了當(dāng)?shù)呐u他，而是耐心地從課桌里找到他的書，摸摸他的頭并鼓勵(lì)他寫。對于一個(gè)資深老油條，只言片語怎么能瓦解他，作業(yè)依然沒有起色。但是我沒有放棄，上課時(shí)他不注意聽，我就會走到他身邊拍拍他，遇到簡單的問題我就讓他回答，回答正確的時(shí)候馬上表揚(yáng)他，和他多互動。慢慢地，他開始積極回答問題了，課堂上的練習(xí)也能按質(zhì)按量完成。我和祝婕老師，鄧文娟老師每天親自給他過關(guān)家庭作業(yè)。我還記得伏案檢查的時(shí)候陳校長和曦曦校長說:小政的作業(yè)哪怕爛的像鹽菜了，但是每一處錯(cuò)誤都是訂正過的。我還堅(jiān)持每周和他一起整理書包，和他談心，他開始對我敞開心扉，像朋友一樣相處，我發(fā)現(xiàn)他身上也有很多閃光的地方：善良、可愛、主動積極、執(zhí)行力強(qiáng)、還是班上最厲害的足球小將呢。慢慢地，他的作業(yè)寫得越來越漂亮了，成績進(jìn)步了，習(xí)慣也比以前好多了。有一次測試，我把他的試卷展示給大家看，所有的同學(xué)都為他的字跡和分?jǐn)?shù)鼓掌，我也不忘給他一個(gè)大大的擁抱?，F(xiàn)在的他變得喜歡上課了，信心滿滿，再也不缺席第一節(jié)課了，成績也突飛猛進(jìn)。這只成長道路上緩慢前行的小蝸牛，我真心為他感到欣慰。

萬物皆有裂縫，那是光照進(jìn)來的地方。我的孩子們并不完美，總會有這樣或那樣的缺點(diǎn)，只要我們多一點(diǎn)耐心，愛和鼓勵(lì)，找到他們的閃光點(diǎn)并無限擴(kuò)大，凝聚能量源，就會有意想不到的驚喜。就這樣堅(jiān)持了一學(xué)期，我的熊孩子們有了很大的變化。浩浩能夠在自己特別激動時(shí)按下暫停鍵，做情緒的小主人啦；小宇再也不哭了，他開始喜歡這里同學(xué)、老師、喜歡這里的一切，每天開開心心地上下學(xué)；雖然小嘉和別的孩子有一點(diǎn)不一樣，但是從來沒有孩子對她另眼相看。那次家訪，小嘉媽媽跟我們聊了許多，她說：“女兒在這里如此健康快樂地成長，是她沒有想到的！咱們9班是一個(gè)溫暖有愛的大家庭！小嘉一定會在這里度過一個(gè)快樂的童年！”那幾只不及格的小蝸牛也在我們幾位老師的陪伴下全都達(dá)到了預(yù)期的好成績。這份成績的背后隱藏著幾位老師太多辛勤的汗水，但一切都值得，家長們都說香江水岸成龍成章學(xué)校的老師有魔法呢！

教育是賦能每一個(gè)生命成長，每一個(gè)孩子都是一本值得反復(fù)閱讀的書，面對差異，不是灌輸某些東西，而在于激發(fā)孩子的能量源。教育是靜水流深的守望，是星火相傳的接力。作為成龍成章教育人，我始終相信：每個(gè)孩子都是待寫的詩篇。教育者的使命，就是為每個(gè)孩子注入躍動的生命力。當(dāng)瑯瑯書聲再次在水岸上空回響，我愿繼續(xù)做那個(gè)擦亮星星的人，在時(shí)光深處書寫更多溫暖的教育敘事。

來源：衡陽市香江水岸成龍成章學(xué)校 王 超

編輯：龍世君