學習困難（障礙）背后的隱情

美國《精神障礙診斷與統計手冊》（Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders，簡稱 DSM），是目前國際上最權威的各類障礙的診斷工具。在這里學習障礙的名稱被定為特異性學習障礙（specific learning disability），特指智力正常、視力和聽力正常、沒有長期的生理或心理疾病、接受了足夠的教育，但在學業上仍然無法獲得成功的兒童。通俗的說，孩子在智力方面沒有表現出落后，身心沒有疾病，與同齡兒童一樣接受正常的學校教育，但是學習成績一直落后。根據國內外兒童學習障礙研究者統計，學習障礙在兒童中的發生率為6.5%～17.8%。在性別方面，男性明顯多于女性，比例大約為4∶1。美國《精神障礙診斷與統計手冊》第五版（DSM-5）將學習障礙的亞類型分為：閱讀障礙、書面表達障礙和數學障礙。

學習障礙的兒童/學生具體表現為：

1.不喜歡看有字母或文字的書；

2.有一定識字量后閱讀速度也特別慢，需要用手輔助閱讀；

3.閱讀時常常跳行、漏字和讀錯字；

4.閱讀后不理解和不能說出內容大意；

5.背誦課文很困難；

6.記不住字、常常寫反字；

7.字的結構失衡，不能寫在格子里，特別不愿意寫作業；

8.寫作文沒有思路，非常困難。多的寫上三言兩語，少的一個字寫不出來；

9.數學運算困難，對數量關系、公式和文字題難以理解，數學成績落后。

如果你的孩子能說會道、能跑愛跳、擅長社交。但是，在課堂上、課后作業時和考試時常常有以上幾種或多種表現。家長要及時發現，找專業人士咨詢和評估，“早”干預！在最佳年齡幫助孩子最大程度上解決學習障礙問題，為孩子在學業成長的道路上掃清障礙。

創辦人介紹

顧群教授，1983年開始從事教師培養工作。碩士畢業于北京師范大學原心理學院發展與教育心理學專業。2011年人才引進現嘉興大學任學前與小學教育兩個專業負責人。創辦“平湖市愛益人才培育中心”主要從事有特殊教育需要兒童的心理發展與能力訓練研究。發表相關研究論文10多篇，出版相關教材或著作4部。（主要研究成果例舉如下圖）

在學術刊物上發表的相關研究性論文

出版的相關教材

認識我們

該“中心”于2014年創辦，至今已11年之久，是嘉興大學教師對特殊教育需要兒童開展心理與教育發展的研究基地，也是嘉興大學人才培養“校外實踐基地”。

“中心”課程實施采用一對一上課的方式，上課前兩周是各種能力觀察評估期，之后向家長提供評估報告和IEP（個別化教育方案）。該IEP是依據兒童的需要對其10至15項不等的能力進行全面評估，并以此設計科學且有針對性的課程方案，以及三個月、半年和一年的能力達成課程目標。課程實施嚴格按照IEP進行。

“中心”運行11年間，接收學習障礙兒童近50人，其中輕、中度問題兒童在1至2個周期內癥狀改善有效性達100%，重度問題兒童經過多個周期的課程訓練其癥狀均有明顯改善。特別是許多無法在學校里不安坐，甚至不想上學的兒童經過相關課程訓練，全部能融入集體中，同時學生的心理面貌得到了大大的改善。

上課效果反饋（舉例）

請掃碼注明兒童學習能力問題咨詢

咨詢電話：18257385587（6653587）

微信：13946041018