歲月如詩，在教育的長河中靜靜流淌；時光如歌，吟唱著師者的赤誠與堅守。在黃岡市益才盛華學校傳頌著一位師者之歌。她在教育的百花園里耕耘二十四個春秋，以教育家精神激勵自己，把陶行知的奉獻、葉圣陶的智慧、陳鶴琴的情懷融入自己的教育實踐，用愛與責任書寫著育人華章，在平凡的崗位上綻放出璀璨的教育之光，她就是蘄春縣十佳班主任占景鳳老師。

一、扎根講臺：用陶行知的奉獻精神點燃教育之光

當第一縷晨曦還未完全照亮校園，占景鳳老師已早早來到教室，與學生一同迎接新一天的學習；當夜幕籠罩大地，繁星點點，她仍穿梭在宿舍走廊，輕輕查看學生是否安然入睡。她日復一日地踐行著陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，始終與學生同頻共振。

為激發學生的學習熱情，占老師別出心裁。她自掏腰包精心挑選學習獎品，創新推出“學科積分兌換制”。在她的努力下，原本成績處于年級中游的九（2）班，學習氛圍愈發濃厚，成績也一路攀升，躍居全縣前列。為拓寬學生的視野，她利用課余時間收集各類優質學習資源，為學生打造專屬的“知識寶庫”，讓學生在知識的海洋中盡情遨游。這份全身心的投入，讓她成為學生成長路上最溫暖、最堅定的守護者。

二、創新育人：以葉圣陶智慧教育構建成長生態

占老師深刻領悟葉圣陶先生“教育是農業，不是工業”的教育真諦，致力于構建獨具特色的多維教育體系。她創立“六維素養”評價標準，將睡眠質量、用餐禮儀等生活細節納入學生成長觀測范圍，真正踐行“生活即教育”的理念。“行為銀行”積分制度與“反思椅”教育法的巧妙運用，既有效規范了學生的行為，又充分呵護了學生的自尊，實現了紀律約束與人文關懷的完美融合。

在家校共育方面，占老師積極搭建“周末家訪 - 家長課堂 - 應急聯絡”三位一體平臺。針對特殊家庭學生，她深入了解家庭情況，制定個性化幫扶方案。有位性格孤僻、成績落后的學生，占老師多次家訪，與家長共同探討教育方法，在學校給予該生更多關注與鼓勵。通過長期的努力，這名學生逐漸打開心扉，積極融入班級，成績也有了顯著提升。這些教育實踐，無不彰顯著她因材施教、循序漸進的教育智慧。

三、生命對話：用陳鶴琴的育人理念點亮成長燈塔

“教育是用生命影響生命的事業”，占景鳳老師始終將學生置于教育的核心位置，踐行陳鶴琴“一切為兒童”的教育主張。她獨創的“三心育人法”——以耐心傾聽打開學生心靈之門，用細心觀察捕捉學生成長契機，憑恒心堅守轉化后進學生，讓教育充滿生命的溫度。

為幫助學生明確人生方向，占老師發起“夢想儲蓄計劃”，開展豐富多彩的職業體驗課程。她引領學生們走進工廠、醫院、社區等場所，親身體驗不同職業的魅力。在這個過程中，很多學生明晰了自己的人生方向，找到了奮斗目標。此外，她還關注學生的心理健康，定期組織心理輔導活動，為學生排憂解難。在她的悉心引導下，許多叛逆少年成長為學生會骨干，迷茫學子也找到了前進的動力，真正實現了“讓每個生命都綻放光彩”的教育理想。

二十四載風雨兼程，占景鳳老師以教育家精神為指引，用堅守詮釋責任，用智慧點亮希望，用愛心澆灌未來。她的教育實踐深刻地證明：教育不僅是知識的傳遞，更是靈魂的喚醒；不僅是技藝的傳承，更是生命的成全。她那赤誠的教育之心，宛如一座永不熄滅的燈塔，照亮著學生前行的道路，也為新時代教師樹立了光輝的育人典范。（謝緒友）