當(dāng)人們還在習(xí)慣性地用“生源質(zhì)量”、“辦學(xué)年限”等思維解讀深圳教育時(shí)，一所來(lái)自龍華區(qū)的高中已用實(shí)打?qū)嵉臄?shù)據(jù)悄然撕開(kāi)了認(rèn)知的邊界，以勢(shì)不可擋之姿地闖入了公眾視野——在龍華區(qū)2024-2025學(xué)年高一期末統(tǒng)考中，深圳市育華高級(jí)中學(xué)（下稱“育華高中”）取得了九科總分均分排名全區(qū)同類學(xué)校第一的優(yōu)異成績(jī)，且語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治、地理、歷史、化學(xué)、日語(yǔ)七門學(xué)科均分也拿下第一！

在高手林立的龍華區(qū)高中陣營(yíng)中取得這一成績(jī)，殊為不易。育華高中是如何實(shí)現(xiàn)“開(kāi)掛式”突圍的？而且，不僅僅是成績(jī)，辦學(xué)以來(lái)，學(xué)生面貌、家長(zhǎng)口碑，都在向人們表明這所高中的與眾不同。

來(lái)自“逆襲之王”的故事

自入讀育華高中以來(lái)，高一（3）班李蓓瑤同學(xué)的成績(jī)始終位列年級(jí)前五。“這離不開(kāi)學(xué)校提供的豐富資源和優(yōu)質(zhì)條件，讓自己沒(méi)有后顧之憂。”李蓓瑤說(shuō)，她很享受目前在育華的學(xué)習(xí)與生活。她和家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)選擇育華，是看中了這里的小班化教學(xué)，每班僅30多人，確保老師能夠關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

李蓓瑤同學(xué)

起初，李蓓瑤擔(dān)心自己無(wú)法適應(yīng)快節(jié)奏的高中生活。不過(guò)，這些擔(dān)憂顯然是多余的。當(dāng)她懷著忐忑的心情向老師請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，老師們都是那么笑容可掬，耐心細(xì)致。自此她每天都爭(zhēng)分奪秒地“搶占”教師辦公室，“我很喜歡問(wèn)老師問(wèn)題，每天都準(zhǔn)備一大堆。”

面對(duì)自己這位“十萬(wàn)個(gè)為什么”的學(xué)生，班主任王前超老師并非有求必應(yīng)。他一般不直接告訴蓓瑤答案。而是“賣關(guān)子”，讓她自己先思考，實(shí)在想不出了才告訴她正確解法。“我很感謝老師的苦心，這讓我養(yǎng)成了每次問(wèn)問(wèn)題前先自己思考的習(xí)慣。”

王前超老師為李蓓瑤同學(xué)答疑

相對(duì)于李蓓瑤成績(jī)穩(wěn)居前茅，蔣思維同學(xué)則是進(jìn)步明顯。她從入學(xué)時(shí)的年級(jí)前90名已躍升至目前的30名左右。談及自己的進(jìn)步，她說(shuō)這都得益于老師們精彩的課堂。

比如，班主任兼歷史老師曹強(qiáng)會(huì)把俄國(guó)十月革命和第一次世界大戰(zhàn)的時(shí)間線串起來(lái)講，枯燥的時(shí)間點(diǎn)瞬間變得有邏輯了，讓她對(duì)歷史的興趣大增。數(shù)學(xué)老師趙保海總能用幽默的互動(dòng)化解枯燥感。比如同學(xué)答不上題時(shí)，她會(huì)開(kāi)個(gè)小玩笑，“全班哄堂大笑后，知識(shí)點(diǎn)反而記得更牢。”而政治老師熊春燕的課則是另一種風(fēng)格。她常結(jié)合自己的生活經(jīng)歷講改革開(kāi)放，比如從“福利分房”到商品房時(shí)代的變化，“聽(tīng)著她的故事，課本上的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論一下子生動(dòng)了。”

若說(shuō)育華高中的逆襲之王，則非高一（1）班的林政宇同學(xué)莫屬。他從進(jìn)校時(shí)的全校第100名，到第一學(xué)期期末已躍升至第13名。林政宇的進(jìn)步之法頗為有趣。一是他善于“偷師”，他經(jīng)常觀察學(xué)習(xí)班里的優(yōu)秀學(xué)霸，以他們?yōu)榘駱樱⒔Y(jié)合自己的情況融會(huì)貫通。“從同學(xué)那學(xué)到了有效預(yù)習(xí)和利用碎片化時(shí)間記憶的方法，我會(huì)給自己壓力，一定要追上尖子生們的步伐。”林政宇說(shuō)。這學(xué)期，老師讓他們寫下自己想要挑戰(zhàn)的學(xué)生，寫完后互相交換，這更加激起了林政宇的好勝心。

林政宇同學(xué)

在林政宇看來(lái)，育華高中的老師很會(huì)“整活”。上學(xué)期，班主任黃思思老師每周都搞一次“班級(jí)拍賣會(huì)”，學(xué)生們可以用前一周在課堂、作業(yè)等方面表現(xiàn)優(yōu)異得來(lái)的積分，去她那里換取零食或者玩偶，林政宇覺(jué)得很有趣，“我覺(jué)得這是特別有效的激勵(lì)方式，大家為了攢積分，每周都按時(shí)完成作業(yè)、上課積極表現(xiàn)。”

改變的不僅僅是成績(jī)

除了學(xué)習(xí)上的變化，同學(xué)們提的最多的還是，學(xué)校的各種有意思的人與活動(dòng)，讓大家欣喜地看到自己的改變。

“初中時(shí)我和老師說(shuō)話都緊張，現(xiàn)在居然敢在課堂上主動(dòng)提問(wèn)了。”蔣思維同學(xué)這樣總結(jié)自己的變化。她認(rèn)為，這種轉(zhuǎn)變?cè)从谟A豐富的活動(dòng)以及融洽的師生關(guān)系。

蔣思維同學(xué)

上學(xué)期末的藝術(shù)節(jié)，成為蔣思維高中生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。“朋友慫恿我報(bào)名唱歌時(shí)，我緊張得手心冒汗。但站在舞臺(tái)上那刻，燈光打在臉上的感覺(jué)，突然讓我覺(jué)得：原來(lái)我可以這么勇敢。”如今，她每周堅(jiān)持參加音樂(lè)選修課，雖自嘲“很業(yè)余”，但已能清晰感知進(jìn)步。

融洽的師生關(guān)系也給了蔣思維很多自信。“老師沒(méi)有高高在上的威嚴(yán)，課余也會(huì)和我們開(kāi)玩笑。有次我找熊老師問(wèn)問(wèn)題，她居然用‘奶茶社交’——邊喝奶茶邊講解，瞬間拉近了彼此的距離。”

在寬松而不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆諊校膶W(xué)習(xí)方式也悄然改變。“以前總逼自己‘往死里學(xué)’，結(jié)果壓力大到影響健康。現(xiàn)在學(xué)會(huì)用活動(dòng)調(diào)節(jié)節(jié)奏，打場(chǎng)籃球再?gòu)?fù)習(xí)，效率反而更高。”如今，蔣思維穩(wěn)居年級(jí)30名左右，她對(duì)即將到來(lái)的高二充滿期待：“選科后能更專注目標(biāo)，地理要繼續(xù)沖，音樂(lè)也要堅(jiān)持練。”

同樣的改變還發(fā)生在林政宇同學(xué)身上。初中時(shí)的他性格比較內(nèi)向，但來(lái)到育華后，感受到了老師熱情的關(guān)懷，變得開(kāi)朗了許多。“育華是我溫暖的‘避風(fēng)港’。”林政宇說(shuō)，一開(kāi)始，他看到老師們都那么優(yōu)秀，還在顧慮會(huì)不會(huì)難以接近，沒(méi)想到現(xiàn)在相處非常融洽。他說(shuō)自己沒(méi)事就經(jīng)常找老師聊天，“上個(gè)學(xué)期跟數(shù)學(xué)老師洪敦沛聊了好多話題，學(xué)習(xí)啊工作啊，甚至連感情史都聊！”林政宇笑著說(shuō)。

育華高中從學(xué)生高一開(kāi)始就實(shí)施導(dǎo)師制，學(xué)生可以自由選擇心儀的老師作為導(dǎo)師，并可以得到導(dǎo)師定制的個(gè)性化成長(zhǎng)方案。得益于此，林政宇在充分學(xué)習(xí)后，還有大把時(shí)間開(kāi)展自由活動(dòng)，他激動(dòng)地提到自己在學(xué)校外語(yǔ)節(jié)的日語(yǔ)配音比賽中和團(tuán)隊(duì)拿到了第二名的好成績(jī)，“我們一起配了動(dòng)漫《鬼滅之刃》的片段，練習(xí)和表演的過(guò)程讓大家既玩得開(kāi)心，還鞏固了日語(yǔ)知識(shí)。”

此外，學(xué)校每周兩節(jié)體育課以及每天的大課間活動(dòng)也給喜歡體育的他提供了足夠多的鍛煉時(shí)間。開(kāi)學(xué)初始，他就加入了音樂(lè)社和田徑社，并順利入選校田徑隊(duì)，未來(lái)將會(huì)代表學(xué)校參賽。

林政宇、李蓓瑤兩位同學(xué)參加外語(yǔ)節(jié)日語(yǔ)配音

而讓李蓓瑤印象深刻并頗為感動(dòng)的是參加學(xué)校外語(yǔ)節(jié)的事。“學(xué)校外語(yǔ)節(jié)舉辦了日語(yǔ)配音比賽，我原本準(zhǔn)備單打獨(dú)斗，但李左軍老師看到了我的報(bào)名表后，建議我組隊(duì)參賽。”李老師特別真誠(chéng)地建議她，有伙伴一起配音，會(huì)讓角色更加立體，效果也會(huì)更好。“我本來(lái)有點(diǎn)抵觸，怕被拒絕。但李老師跟我說(shuō)‘不去嘗試下怎么知道別人愿不愿意呢’？”

李蓓瑤最終邀請(qǐng)了兩位伙伴一起配音動(dòng)漫《輕音少女》片段，并在比賽中獲得了三等獎(jiǎng)，她與小伙伴們一起努力又一起慶祝的這段經(jīng)歷，讓她十分開(kāi)心，也非常感謝李左軍老師的幫助。“選擇日語(yǔ)后，其實(shí)我已經(jīng)不再學(xué)英語(yǔ)了，但李左軍老師仍一如既往地關(guān)心我，我們有什么表現(xiàn)、變化，老師都看在眼里、記在心里。”

孩子身上的可喜變化

談及女兒一學(xué)期來(lái)成績(jī)進(jìn)步60多名，蔣思維的媽媽徐女士異常欣慰。她總結(jié)，女兒進(jìn)步的關(guān)鍵在于“自主性”與“方法論”的雙重突破。

“孩子在育華高中最大的成長(zhǎng)就是克服了以往的畏難情緒，變得更加自信，敢于直面生活中的困難與與挑戰(zhàn)。”徐女士說(shuō)，思維以前面對(duì)難題時(shí)，往往會(huì)選擇逃避，傾向于做簡(jiǎn)單的題目。來(lái)到育華后，通過(guò)老師們的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，她發(fā)生了可喜的轉(zhuǎn)變。

“我覺(jué)得跟老師經(jīng)常鼓勵(lì)她有很大關(guān)系，孩子自己也慢慢長(zhǎng)大、懂事了。”徐女士說(shuō)。育華為蔣思維提供了一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓她能夠勇敢地迎接新的挑戰(zhàn)。

徐女士認(rèn)為，育華高中的教育可以用“多元”與“精準(zhǔn)”兩個(gè)關(guān)鍵詞概括。“學(xué)校打破了傳統(tǒng)的‘唯分?jǐn)?shù)論’，通過(guò)豐富的社團(tuán)活動(dòng)與特色課程拓寬學(xué)生視野。”徐女士說(shuō)，比如音樂(lè)節(jié)、科技節(jié)、外語(yǔ)節(jié)等校園活動(dòng)常態(tài)化開(kāi)展，為學(xué)生提供展示特長(zhǎng)的舞臺(tái)。

而蔣思維正是在音樂(lè)節(jié)的表演中，意外發(fā)掘了自己對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，并開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

此外，徐女士認(rèn)為，育華實(shí)施精細(xì)化管理，給每個(gè)孩子制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，這可能是女兒進(jìn)步迅速的關(guān)鍵。“學(xué)校真正做到了因材施教，孩子來(lái)到育華后最大的進(jìn)步是學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，形成了自己的學(xué)習(xí)方法。”

說(shuō)起學(xué)校的個(gè)性化培養(yǎng)方案，吳思琪同學(xué)的媽媽吳加麗女士也深有感觸。

進(jìn)入學(xué)校不久，吳思琪主動(dòng)報(bào)名成為了學(xué)生會(huì)的一員，一開(kāi)始吳女士還擔(dān)心女兒會(huì)否因此影響學(xué)習(xí)，不過(guò)女兒告訴他，學(xué)校老師都為他們量身制定了培養(yǎng)計(jì)劃，自己有充裕的時(shí)間安排學(xué)習(xí)之外的活動(dòng)，“思琪特別堅(jiān)定地告訴我，她想提升自己，一定可以做到的。”

吳思琪同學(xué)

吳女士細(xì)心觀察到，吳思琪對(duì)學(xué)校舉辦的社團(tuán)活動(dòng)非常熱心，因此結(jié)交了很多朋友，不管是溝通合作還是領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉和提升。“孩子現(xiàn)在非常自信開(kāi)朗，在這一點(diǎn)上我真的很感謝學(xué)校！”

更讓吳女士欣慰的是，吳思琪在育華還收獲了良好的生活習(xí)慣。她分享說(shuō)，女兒在家的作息也非常規(guī)律，內(nèi)務(wù)整理能力也變得很強(qiáng)。“現(xiàn)在每周回家都會(huì)主動(dòng)幫忙做家務(wù)，這在以前是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的！”

吳女士認(rèn)為，育華在家校共育方面也做得非常細(xì)致到位。孩子從小學(xué)到高中，自己一直都是學(xué)校家委會(huì)的一員，但在育華，她最大的感受是被重視、彼此更加信任和團(tuán)結(jié)，與其他學(xué)校相比尤為突出。比如，學(xué)校自開(kāi)學(xué)后就定期組織家委會(huì)日常會(huì)議，對(duì)于家委提出的問(wèn)題，最晚到第二個(gè)星期肯定會(huì)有明確答復(fù)。“有時(shí)候兩三天內(nèi)就能解決，我們最近提出食堂有些方面還需要改善，學(xué)校很快就落實(shí)了。”

在同學(xué)們眼中，吳思琪是非常自律、全能的學(xué)霸，她的目標(biāo)是考入深圳大學(xué)。“孩子進(jìn)入學(xué)校之后，她沒(méi)有了之前迷茫的狀態(tài)，而是很清晰自己想要什么，目標(biāo)在哪里，并且會(huì)為此努力。”對(duì)于女兒的這一目標(biāo)，吳女士也非常欣賞和期待。

“嚴(yán)管厚愛(ài)”

李蓓瑤提到的班主任王前超老師，是一位物理高級(jí)教師，他曾多次榮獲龍華區(qū)高考先進(jìn)個(gè)人、龍華區(qū)“優(yōu)秀教師”以及深圳市物理學(xué)科高考先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)。

對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步及學(xué)校辦學(xué)成績(jī)的突飛猛進(jìn)，王前超認(rèn)為，這是育華高度重視因材施教的結(jié)果。“我們提倡分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教育方法。”而導(dǎo)師制則是因材施教的典型舉措。開(kāi)學(xué)初，每個(gè)學(xué)生會(huì)自由選擇導(dǎo)師，每個(gè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)帶領(lǐng)7、8名學(xué)生，并將全程護(hù)航學(xué)生的高中三年。還會(huì)根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況制定個(gè)性化成長(zhǎng)方案，通過(guò)精準(zhǔn)施策幫助學(xué)生克服困難、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

此外，教師的特色教學(xué)方法也讓學(xué)生進(jìn)步明顯。王前超以自己為例，去年他在班里采用物理學(xué)習(xí)小組的方法，讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶名次靠后的學(xué)生，“我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情提高了很多，優(yōu)秀的同學(xué)變得更優(yōu)秀，而后進(jìn)生也進(jìn)步明顯。”

在王前超看來(lái)，教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是心靈上的啟迪。他會(huì)利用晚自習(xí)時(shí)間與學(xué)生一對(duì)一交流，從學(xué)習(xí)難題到人生規(guī)劃，從高考?jí)毫Φ轿磥?lái)?yè)駱I(yè)，用真誠(chéng)的對(duì)話化解學(xué)生們的焦慮。通過(guò)這樣“嚴(yán)管厚愛(ài)”的氛圍，育華全校師生始終充滿了活力和前進(jìn)的動(dòng)力。

“在育華，每一個(gè)曾被貼上‘普通’甚至‘落后’標(biāo)簽的學(xué)生，都有機(jī)會(huì)在畫布、舞臺(tái)或鏡頭前找到屬于自己的星辰大海。”學(xué)校主管藝術(shù)教學(xué)的副校長(zhǎng)江娟如是說(shuō)。

為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福人生奠基——這是學(xué)校的核心理念。學(xué)校是這么說(shuō)的，也是這么做的。為助力學(xué)生多元成長(zhǎng)，讓藝術(shù)浸潤(rùn)學(xué)生的高中生活，助力他們更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，多元化升學(xué)，學(xué)校首創(chuàng)“高一藝術(shù)課程全免費(fèi)”模式。開(kāi)設(shè)美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、傳媒四大方向共計(jì)12門細(xì)分課程，讓學(xué)生們“零成本”試錯(cuò)，自由選課。

美術(shù)

舞蹈

音樂(lè)

傳媒

教師通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)及個(gè)性化訪談，逐步鎖定其適配方向。這為學(xué)生提供了更多選擇機(jī)會(huì)，使他們不僅培養(yǎng)了自己的藝術(shù)愛(ài)好，而且還在高考方向上少走彎路。比如，進(jìn)步明顯的蔣思維同學(xué)，就是這樣愛(ài)上了音樂(lè)，未來(lái)還可能走上專業(yè)道路。

培養(yǎng)自信且懂得感恩的學(xué)生

“育華高中要培養(yǎng)身心健康、陽(yáng)光自信、自立能力強(qiáng)，并且擁有一顆懂得感恩的心的學(xué)生。”育華高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)羅朗馥說(shuō)。

羅朗馥校長(zhǎng)

在生源成績(jī)并不出色的情況下，育華高中緣何能脫穎而出？羅朗馥認(rèn)為，主要原因有這樣幾個(gè)方面。

首先，學(xué)校擁有堪稱豪華的專家治校團(tuán)隊(duì)。校監(jiān)曾淑煌，曾任福州格致中學(xué)黨委書記、福州教育學(xué)院附中黨委書記兼校長(zhǎng)，是福建省特級(jí)教師、中學(xué)正高級(jí)教師。顧問(wèn)沈玉順博士是華東師范大學(xué)教育學(xué)部教授，教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心學(xué)術(shù)委員會(huì)主任；顧問(wèn)陳光巨教授曾任北京師范大學(xué)副校長(zhǎng)，現(xiàn)任教育部高等學(xué)校就業(yè)協(xié)會(huì)教師教育專委會(huì)理事長(zhǎng)；顧問(wèn)袁再旺是原龍華教科院院長(zhǎng)、正高級(jí)教師，首屆教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)專委會(huì)委員，廣東省督學(xué)。

其次，學(xué)校有優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。許多老師都有深圳市名高中的工作履歷。如英語(yǔ)學(xué)科帶頭人李左軍老師、政治學(xué)科帶頭人熊春燕老師都是原紅嶺中學(xué)名師。還有英語(yǔ)沈從榮老師，是原深圳市第三高級(jí)中學(xué)教研組長(zhǎng)，等等。由他們引領(lǐng)的育華強(qiáng)大的師資隊(duì)伍注重課堂質(zhì)量，尤其是注重打造趣味課堂。

“霍華德·加德納的多元智能理論，對(duì)人的語(yǔ)言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、音樂(lè)智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際關(guān)系智能和內(nèi)省智能等等，進(jìn)行了劃分，我們相信每個(gè)孩子都有他們獨(dú)特的長(zhǎng)處，并著力加以個(gè)性化培養(yǎng)。”羅朗馥說(shuō)，正是基于這樣的理念，學(xué)校著力打造定制化教育，根據(jù)學(xué)生的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。在育華高中，學(xué)校實(shí)施小班化教學(xué)，為每個(gè)孩子建立個(gè)人檔案，配備一位導(dǎo)師，切實(shí)實(shí)現(xiàn)了因材施教和精準(zhǔn)教學(xué)。

龍華區(qū)教科院教研員到學(xué)校開(kāi)展視導(dǎo)工作

再次，育華高中向來(lái)以管理嚴(yán)格著稱。比如進(jìn)出校園要過(guò)安檢，所有違禁物品都嚴(yán)禁攜帶，手機(jī)決不允許帶進(jìn)教學(xué)區(qū)和休息區(qū)。

重視家校互動(dòng)，共同培養(yǎng)，是育華高中一直堅(jiān)持的。學(xué)校除了正常的家長(zhǎng)微信群，還邀請(qǐng)家長(zhǎng)每學(xué)期為學(xué)校評(píng)分，并常態(tài)化設(shè)置家長(zhǎng)意見(jiàn)收集郵箱，及時(shí)解決家長(zhǎng)提出的問(wèn)題。“近一年來(lái)，學(xué)校只有轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)的學(xué)生，沒(méi)有一個(gè)轉(zhuǎn)出去的。”羅朗馥說(shuō)，這也從一個(gè)側(cè)面反映了育華校園內(nèi)融洽的師生關(guān)系，以及學(xué)生的幸福指數(shù)。“我們要辦龍華區(qū)，乃至深圳最好的民辦高中！”羅朗馥最后說(shuō)。

作者：鹿鳴 vesper 堇鈺

編輯：vesper

圖片由學(xué)校提供