國際科研平臺就像一座巨型訓(xùn)練營，正在重新定義學(xué)生科研能力的培養(yǎng)模式。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)頂尖實(shí)驗(yàn)室，他們獲得的不僅是操作精密儀器的機(jī)會——比如面對每秒處理數(shù)百萬次粒子對撞數(shù)據(jù)的超級系統(tǒng)，這種級別的實(shí)踐機(jī)會能夠?qū)⒃谄胀▽?shí)驗(yàn)室?guī)啄瓴拍芡瓿傻某砷L周期壓縮到幾個月。可見，國際平臺對提升學(xué)生實(shí)踐技能、科研能力、學(xué)術(shù)水平等都有顯著成效。

此外，科研平臺也為學(xué)生職業(yè)規(guī)劃構(gòu)建多維賦能體系，通過技術(shù)錘煉、視野拓寬與資源整合形成復(fù)合型競爭力。

比如，在國際合作項(xiàng)目中，學(xué)生不僅可以掌握尖端技術(shù)操作能力，更培養(yǎng)全球化視野、跨文化溝通能力，這種高強(qiáng)度的科研實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練出的能力，使學(xué)生在求職和升學(xué)過程中具備更強(qiáng)勁的競爭優(yōu)勢。

尤其是對于理工科的學(xué)生而言，實(shí)踐教學(xué)、科研訓(xùn)練都是專業(yè)學(xué)習(xí)的“必修課”，所以就需要依托更多元、優(yōu)質(zhì)的科研平臺，而擁有對標(biāo)世界頂尖院校的實(shí)驗(yàn)室條件的廣東以色列理工學(xué)院的報(bào)考優(yōu)勢也由此顯現(xiàn)。

作為我國第一所引進(jìn)以色列優(yōu)質(zhì)高等教育資源的具有獨(dú)立法人資格的中外合作辦學(xué)大學(xué)，廣以全面融合以色列理工學(xué)院的教學(xué)和管理，全面共享本部的教育資源，主要包含身份資源、學(xué)術(shù)管理、師資力量、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件和培養(yǎng)結(jié)果，也充分詮釋了“以色列理工學(xué)院中國校區(qū)”的實(shí)力與底氣。

因此，在廣以不僅享有濃厚的國際學(xué)習(xí)環(huán)境，更重要的是能夠感受對標(biāo)世界頂尖名校的教學(xué)條件與平臺資源，比如廣以優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)室條件完全按照國際頂尖水準(zhǔn)建設(shè)，一眾廣以學(xué)子的科研項(xiàng)目和學(xué)術(shù)論文在此產(chǎn)出。

目前，廣東以色列理工學(xué)院共有102間大型教學(xué)/科研實(shí)驗(yàn)室，比如有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、冷凍電子顯微鏡實(shí)驗(yàn)室、聚焦離子/電子雙束系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、微生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、材料科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)室等，聚焦于不同學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域，為所有廣以學(xué)子都提供科研訓(xùn)練、實(shí)踐學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新的優(yōu)質(zhì)平臺。

另外，這些科研實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有教科研儀器設(shè)備資產(chǎn)總值3.8億，平均到每個學(xué)生的教學(xué)科研儀器設(shè)備值達(dá)到25萬，而這一數(shù)額完全超出教育部頒布標(biāo)準(zhǔn)生均教學(xué)儀器設(shè)備值的50倍，所以當(dāng)其他高校的學(xué)生還苦于沒有優(yōu)質(zhì)的大平臺、頂尖的設(shè)備來支撐自己進(jìn)行科研訓(xùn)練，廣以學(xué)子早就贏在起跑線上。

再加上，廣以采用“科研導(dǎo)向式”教學(xué)，低年級以小班教學(xué)形式開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，從動手實(shí)驗(yàn)到撰寫報(bào)告，全鏈條培養(yǎng)學(xué)生初級的實(shí)驗(yàn)實(shí)操能力和學(xué)術(shù)寫作能力。

到了高年級，廣以學(xué)子更有機(jī)會直接進(jìn)入科研項(xiàng)目組，在科研大佬的帶領(lǐng)下直接參與具體科研項(xiàng)目并且發(fā)表學(xué)術(shù)論文，提升個人科研能力。如今，科研能力是“稀缺品質(zhì)”，是升學(xué)和就業(yè)過程中的“優(yōu)先加分項(xiàng)”，而廣以從源頭保障學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，還提供實(shí)驗(yàn)條件、科研導(dǎo)師，所以培養(yǎng)出大批研究型人才也是理所應(yīng)當(dāng)。

截至目前，廣以已經(jīng)有超200位本科生在導(dǎo)師指導(dǎo)下參與或完成了近100項(xiàng)科研課題，多名本科生更是以第一作者或共同作者身份在國際期刊發(fā)表研究論文。值得一提的是，廣以貫徹精英教育，所以畢業(yè)生人數(shù)“小而精”，當(dāng)前畢業(yè)的四屆學(xué)生人數(shù)分別如下：2021屆147名、2022屆196名、2023屆211人、2024屆134人，在畢業(yè)生基數(shù)較小的情況下還有200多名畢業(yè)生能夠在科研賽道大放異彩，更顯其科研育人的成效和質(zhì)量。

舉例來看，2017級材料科學(xué)與工程、數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)（以色列理工學(xué)院雙學(xué)位）的陳林泓，大二期間就得到教授邀請前往俄羅斯杜步納聯(lián)合核子研究所進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨后以第一作者在國際物理期刊《物理學(xué)報(bào)B：原子、分子與光學(xué)物理》上發(fā)表學(xué)術(shù)論文。

被問及成功經(jīng)驗(yàn)的時候，陳林泓說正是廣以的國際化開放學(xué)術(shù)平臺讓他有機(jī)會認(rèn)識國內(nèi)外的優(yōu)秀教授們，他們給予了學(xué)生們參與一線科研、教學(xué)的機(jī)會，讓他在本科階段全方位、多角度地進(jìn)行“試錯”，尋找最適合自己的發(fā)展方向。

無獨(dú)有偶，2017級化學(xué)工程畢業(yè)生徐小萌也是如此評價(jià)，在她看來廣以給了學(xué)生們自由探索的廣闊空間，“我能夠根據(jù)自己的興趣嘗試不同的課題組，也能前往’大咖云集’的學(xué)術(shù)會議上發(fā)表成果，這讓我的能力得到了很大的鍛煉”。

基于廣以在師資、平臺、資源上的優(yōu)勢，徐小萌以本科階段就加入了教授的課題組，并參與了化工多相流反應(yīng)器的多尺度建模和應(yīng)用研究，最后也以第一作者在國際化工領(lǐng)域公認(rèn)的三大經(jīng)典刊物之一《Industrial & Engineering Chemistry Research》上發(fā)表論文。還收獲了心儀的德國慕尼黑工業(yè)大學(xué)化學(xué)生物技術(shù)專業(yè)的研究生錄取通知書。

像這樣的“成功案例”在廣以數(shù)不勝數(shù)，而這些優(yōu)秀學(xué)生的共同點(diǎn)無疑都是在本科階段充分利用廣以“科研導(dǎo)向式”模式所提供的“學(xué)術(shù)養(yǎng)分”，最終由“科研小白”成為學(xué)術(shù)達(dá)人，并升學(xué)前往世界頂尖院校。

在全球化語境下，越來越多的學(xué)生開始向往國際教育，以此手握更多人生選擇，這也是出國留學(xué)興起的主要原因，而廣以能夠提供同樣的國際環(huán)境、頂尖資源、一流平臺，托舉更多學(xué)生走向世界，其教育投資的成本卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于出國留學(xué)，所以對想置身環(huán)境的考生，廣以值得考慮。