每年夏天，孩子們迎來短暫卻漫長的假期。對于家長來說，暑期從不是放松的窗口，而是一場時間、資源與焦慮的纏斗。而在 2025 年的暑假，一種新型服務(wù)正在以意想不到的方式走紅：大學(xué)生暑假伴讀。

補(bǔ)習(xí)班停擺、課后托管暫停、老人不接手、假期太漫長……幾經(jīng)權(quán)衡，越來越多的家庭將目光投向一個看似輕便的選擇：找個大學(xué)生來家里陪孩子過暑假。

在小紅書上，「暑假伴讀」相關(guān)筆記迅速增長，發(fā)帖者既有招人心切的家長，也有主動求職的大學(xué)生。當(dāng)「教育內(nèi)卷」和「精細(xì)化陪伴」撞上大學(xué)生群體的時間富余，一種新型的「暑期生活方式」應(yīng)運(yùn)而生。這種模式看起來是私人事務(wù)，其實(shí)藏著時代變化的深意——當(dāng)「陪孩子長大」這件事開始被外包，我們到底是在解決什么，又失去了什么？

抓取小紅書上關(guān)于「暑假伴讀」的 730 多條帖子，最直觀的感受是：這個暑假，家長們比孩子更忙。數(shù)據(jù)顯示，北京、上海、江蘇、福建、廣東等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的發(fā)帖頻次遙遙領(lǐng)先，僅北京就有99條相關(guān)內(nèi)容。從城市熱度分布上看，「暑假伴讀」話題的高頻區(qū)域，與經(jīng)濟(jì)水平、人口密度和教育資源的豐富程度幾乎重合。

小紅書「暑假伴讀」關(guān)鍵詞發(fā)帖部分截圖

小紅書「暑假伴讀」關(guān)鍵詞發(fā)帖IP詞頻

這背后顯然不是偶然。在這些「雞娃氛圍」最濃的地區(qū)，暑假從來都不是休息時間，而是一場持續(xù)上演的「學(xué)業(yè)競賽中場戰(zhàn)」。尤其對于雙職工家庭來說，暑假是令人頭疼的時間縫隙。托管班太流水線，夏令營太貴太遠(yuǎn)，家政服務(wù)無法滿足情緒陪伴和作業(yè)輔導(dǎo)的雙重期待，「伴讀」便成了他們愿意掏腰包的「新剛需」。

一位來自浙江的母親，在采訪中毫不掩飾自己對大學(xué)生伴讀的偏愛。她先后嘗試了三位伴讀者，最終偏好的是「像朋友而不是像老師」的大學(xué)生?！肝抑霸趺礇]早點(diǎn)想到，大學(xué)生可以帶孩子，她們邊界感強(qiáng)，精力充沛，有素質(zhì)，而且文化吊打阿姨?！顾寡?，大學(xué)生不僅能陪玩、輔導(dǎo)作業(yè)，還能像親密姐姐一樣和孩子建立情感鏈接，自己則可以安心「在客廳玩手機(jī)吃東西」，享受一個「從家政服務(wù)中解放」的假期。

這類表達(dá)未必完全客觀，卻準(zhǔn)確揭示了「暑假伴讀」火熱的核心邏輯：一方釋放育兒焦慮，另一方以情緒勞動和時間投入換取現(xiàn)金補(bǔ)貼。

與其說「暑假伴讀」是家長們的選擇，不如說這也是年輕人主動融入社會的嘗試。不同于傳統(tǒng)的工廠兼職、商場導(dǎo)購，伴讀工作往往不需強(qiáng)體力勞動，卻能在「輕勞動+高親密度」中獲取可觀回報。

受訪者小芳（化名）大學(xué)在遼寧讀書，暑假期間利用小紅書主動發(fā)布求職信息，想找一份包吃包住的住家陪讀工作。她列出自己的優(yōu)勢：會做飯、性格開朗、能接送小朋友，預(yù)期月薪五千以上。在她看來，「不用去工廠上班已經(jīng)很幸?！梗@份工作雖收入不高，但能讓她發(fā)揮所學(xué)、積累經(jīng)驗(yàn)。

另一位南昌畢業(yè)一年的大學(xué)生則稱伴讀為「神仙工作」：可以和孩子成為朋友，不用太多備課，只需陪寫作業(yè)、講解不懂的題目。而最大的收獲，是她感受到「幸福的家庭氛圍」和「與小孩一起思考的快樂」。

這種輕松和親密的敘述背后，其實(shí)也隱藏著隱憂。大多數(shù)暑假伴讀的聯(lián)系渠道仍集中在小紅書發(fā)帖和熟人推薦，大部分地區(qū)缺乏正規(guī)中介或平臺的介入。工作職責(zé)常與「家政阿姨」混淆，部分家長要求大學(xué)生「陪玩+做飯+家務(wù)+陪練習(xí)」，而報酬卻參差不齊。對于還未步入社會、尚未形成職業(yè)邊界感的大學(xué)生而言，如何識別「看似友善、實(shí)則剝削」的任務(wù)要求，并在親密關(guān)系中維護(hù)自己的權(quán)益，是現(xiàn)實(shí)中的一道坎。

這份工作的模糊性也讓很多人產(chǎn)生「不可持續(xù)」的判斷。一旦假期結(jié)束，伴讀即散；一旦相處出現(xiàn)沖突，責(zé)任歸屬模糊不清。這種依附于人情、靠信任維系的就業(yè)模式，在尚不規(guī)范的市場中，只能停留在「臨時性的美好」。

很多人把「暑假伴讀」看作「靈活用工」在教育領(lǐng)域的創(chuàng)造性延伸。但根本事實(shí)是，這些大學(xué)生不是填補(bǔ)了某項(xiàng)職能的空白，而是在替一個遲遲沒有更新版本的教育服務(wù)體系兜底。

在北京、上海等教育競爭激烈的城市，不少家庭花高價請大學(xué)生陪孩子過完整個假期。這背后，是學(xué)校假期托管有限、托育政策尚未覆蓋小學(xué)階段、教培監(jiān)管收緊后留下的服務(wù)空檔。

孩子的成長時間被切分為「學(xué)校時段」和「家庭時段」，而家庭不是專業(yè)教育場景，家長也不是全天候老師。當(dāng)他們想找個專業(yè)幫手時，卻發(fā)現(xiàn)幾乎無處可尋。于是，大學(xué)生成為最現(xiàn)實(shí)的選擇——靈活、便宜、容易對接，雖無職業(yè)身份，卻因?qū)W生背景自帶一點(diǎn)「教育者」的信任感。

但這只是無奈之下的「次優(yōu)解」。真正缺失的，不是供給者，而是整套服務(wù)邏輯。這類需求并不新奇，卻長期被視為「家務(wù)事」，未進(jìn)入公共視野。教育行業(yè)也少有人真正回應(yīng)——既擔(dān)心邊界模糊帶來的風(fēng)險，也缺乏對家庭陪伴場景的產(chǎn)品理解力。

沒有標(biāo)準(zhǔn)、沒有培訓(xùn)、沒有保障，暑假伴讀雖活躍在市場一線，卻始終游走在灰色地帶。說到底，暑假伴讀不是年輕人主動創(chuàng)造的產(chǎn)物，而是系統(tǒng)性缺位下自然生長出的「補(bǔ)丁」。它不該被忽視，也不該一直「臨時」。

它提醒教育行業(yè)，不要只盯著教學(xué)產(chǎn)品、AI 工具、數(shù)據(jù)平臺這些「看得見的技術(shù)」，也該低頭看看，暑假這兩個月，我們到底給了家庭多少支持、留下了多少空白。

「暑假伴讀」既不是家教，也不是保姆，更不像傳統(tǒng)意義上的陪玩。這一趨勢的興起，昭示著社會結(jié)構(gòu)中一個隱形卻真實(shí)的需求，也提示我們：真正值得關(guān)注的，并不是它是否熱，而是如何讓它「熱得合理」。在一個教育愈發(fā)個性化、陪伴愈發(fā)稀缺的時代，這種貼身式的育兒服務(wù)，或許正是城市家庭和青年群體之間，最柔軟的一種連接方式。