作為父母，在教育孩子學習的過程中，不應總是抱怨、指責，而應通過有效的親子溝通，激發孩子自信，引導其自動自發學習與交流。以下為具體溝通技巧及案例說明：

案例

一位媽媽反映，孩子自四年級起就與班級語文老師關系不佳，每周都會被批評，這種情況一直持續到五年級，導致孩子變得十分自卑。媽媽并不清楚矛盾產生的原因，孩子認為老師針對自己，將其當作“靶子”。

語言架構（甲：自動自發理念踐行者老師，乙：孩子）

甲：聽你媽媽說，你和班級語文老師的關系好像出現了一點狀況？（避免直接使用孩子負面表述，保護其自尊心）

乙：也不知道怎么的，老師老針對我。

甲：你說的“針對”是什么意思呢？（引導孩子具體表達）

乙：反正每周都要挨一次批。

-甲：你小子太厲害了！每周都挨批，還沒被“批倒”。來，為你這個“不倒翁”鼓掌?。〒粽乒膭睿敉暾?，咱們得解決問題。這件事涉及兩個人，你和老師，對吧？

乙：對。

甲：我們一起想想，老師有沒有可能先做出改變？

乙：那不可能。

甲：為什么不可能呢？

乙：他是老師，也要面子，肯定很固執。

甲：說得太棒了！你不僅看到了問題核心，還懂得洞察人性?。ㄔ俅吸c贊）要不這樣，讓你爸爸給校長打電話，讓校長管管老師，我就不信治不了老師！

乙：老師，你這是害我！

甲：我怎么害你了？

乙：校長下令，老師表面會聽，但背后會更恨我，我不就更慘了？

甲：沒想到你還懂這些“社會底層邏輯”?。ǖ谒拇谓o予肯定）其實我們的目的不是改變別人，而是要學會與不同的人打交道的能力。既然老師先改變的可能性幾乎為零……

乙：是的。

甲：現在有個重要選擇。既然老師無法先改變，而你又這么積極向上，愿不愿意先做出改變，掌握師生關系的主動權？

乙：當然愿意！

甲：我就知道你會說愿意，沒想到回答得這么痛快！那你覺得自己可以從哪些方面做出改變呢？

乙：我盡量上課認真聽講，不開小差，好好記筆記。

甲：還有嗎？

乙：不懂就問。

甲：還有呢？

乙：會的問題及時舉手，力所能及為班級承擔責任。

甲：還有嗎？

乙：和同學友好相處，不斤斤計較。

甲：做到這些后，你覺得老師會對你另眼相看嗎？

乙：肯定會！

甲：那你愿意付諸行動嗎？

乙：愿意！

甲：你太棒了！和你聊天真是愉快！（再次擊掌鼓勵）

結果“經過一個多月的努力，在六年級最后一個月的期末考試中，孩子取得了全班第一名的好成績 。