文︱鄧飛

創新科技已成全球新賽道，人工智能（AI）正在改變世界。為對接國家“十四五”規劃，香港需要發展成為國際創新科技中心。人才引領驅動，高端人才固然不可少，創科教育的普及亦不可或缺。

教育局最近向立法會教育事務委員會提出優化4個首長級職位，其中特別重要的是將目前的助理署長有時限編外職位的職銜，由首席助理秘書長（課程支援）轉為首席助理秘書長（創新科技教育）。這里所指的創新科技教育，不是作為一個學科，而是作為促進學與教的技術手段。

教育局方面亦表明，這個職位不僅會在課程發展、教與學資源、教師培訓、課堂內外學習方面推動創新科技，還會推動運用創新科技支援各科目的教與學，甚至是行政工作，是落實國家和特區數字教育的重要崗位和統籌者，助力教育變革。

借鑒各地經驗力谷教育創新

就如何促進和鼓勵教師運用創新科技推展學與教，各地都推出配合當地情況的指引。例如2024年北京市數字教育工作推進會召開，發布《北京市教育領域人工智能應用指南》，明確人工智能在教育領域的應用規范，涵蓋基本原則、應用場景指引、應用規范要求等內容，指導學校和師生穩妥有序地開展應用實踐。這是中國首份針對教育領域的人工智能應用指南。

英國文化教育協會（British Council）于今年3月發布《以人為本的人工智能：英語學習與評估的經驗教訓》（Human-centred AI：lessons for English learning and assessment）報告，指導教育工作者和政策制定者負責任地應用AI技術，以推動教育創新和發展。美國教育部教育技術辦公室于今年1月發布《駕馭中等后教育中的人工智能：未來之路的能力建設》（Navigating Artificial Intelligence in Postsecondary Education：Building Capacity for the Road Ahead）報告，探討人工智能在中等后教育（專上教育）中的應用潛力，尤其是對弱勢群體的支持和職業準備。

課程指引趕不及AI快速進化

筆者認為，目前推動AI教育最大的難題是技術進步太快，比如OpenAI、ChatGPT、DeepSeek和Grok的接連出現，已令大家有些手忙腳亂。當教師尚在研究如何應用某一階段的技術促進教學時，下一波技術已經出現，現在的最新焦點又已轉向通用人工智能（AGI），可見科技發展遠比課程指引的更新速度快得多。

在這情況下，最佳辦法是參考成功經驗。例如廣東省教育廳去年印發《廣東省人工智能賦能基礎教育行動方案（2024-2027）》，在工作原則、不同階段的發展目標、具體的行動計劃等方面，結合該省實際情況作出指引，通過人工智能賦能基礎教育擴容提質增優。與此同時，筆者認為當局在人工智能促進學與教的發展中，可推行以下具體操作與實踐方法：

一、訂定教師人工智能專業素養。簡單來說，筆者將教師的AI素養歸納為三種不同水平：

最高水平的老師，可能數學能力很強，并已具備一定程度參與研發人工智能大模型的數學能力和相關技巧，能夠參與制造LLM（數學大模型）。然而，這類人才可遇不可求，因具備這種水平的人才未必會在中小學任教。

中等水平的教師，能夠利用現有的工具，例如豆包，打造小規模的人工智能體，作為個人的輔助教學工具。

初級水平的教師，應懂得運用現時的生成式人工智能。

以上三種不同水平的教師，都應該能夠應用人工智能協助教育后勤工作及課堂管理，包括：1.利用大數據進行學情分析，了解學生的學習表現，度身制定教材與習作，實現因材施教。2.根據學情分析的結果，了解學生的優勢領域和薄弱環節，提供個性化的學習建議，推薦適合的學習資源。3.人工智能評價基于算法和模型，能夠減少人為因素的干擾。因此，以AI輔助作業批改和試卷批改，可確保評分的一致性。

動態更新加強AI師訓助教學

二、打造動態教學指引。人工智能發展是一個動態過程，我們不可能制定一個一勞永逸的教學指引。在這過程中，要因應AI最新發展，以及教育領域所取得的成熟經驗，進行動態調整和更新。

三、納入師訓課程。由校長及教師專業發展委員會界定教師專業素養，并指導各大學和師訓機構設計相關課程，同時對標師訓三類教學人員，包括準備勝任校長、準備勝任中層管理人員，以及新入職準教師，加入AI元素作為新教學內容。至于其他老師，可透過教育局的教師專業培訓，讓他們盡快掌握AI輔助教學手段。

四、在行政長官卓越教學獎設立新獎項。鼓勵教師應用AI，從而營造良好的教學氛圍，至為重要。當局可以在行政長官卓越教學獎中增設促進AI學與教的獎項，加上得獎教師會自動成為行政長官卓越教學獎教師協會的成員，得以形成專業網絡，以推廣及分享優良教學經驗。民間組織例如香港教育工作者聯會亦可成立類似網絡，培養和鼓勵先行者。

五、透過姊妹學校北上考察。姊妹學校締結計劃有助加深兩地學?；ハ鄬W習和觀摩。當局可以鼓勵本港學校北上交流，考察內地結盟學校如何推展人工智能教育，以作為其中一個重點考察項目，豐富教學體驗，開闊眼界，共同提升。

六、納入視學制度。無論是外評、全面評鑒或重點視學，都要逐漸將創新科技元素納入觀課表內，成為其中一個重要指標。

學校人工智能具體工作發展與技術逼近一日千里的速度，我們要用盡所有措施，更新及提升AI的學與教，同時評估成效。在這過程中，無論是自上而下，即由教育當局提供教學指引和鼓勵措施，還是自下而上，即由教師的專業自覺推動學與教發展，兩者都應該取得平衡，以達AI促進學與教的健康發展。