今年考入復(fù)旦的新生將淡化專業(yè)概念、甚至徹底打破文理醫(yī)工間的壁壘。文科生將進(jìn)入理工類實(shí)驗(yàn)室，理科生也要接受全面的人文教育。

今天，復(fù)旦大學(xué)舉行教育教學(xué)改革發(fā)布會(huì)，介紹面向2025級(jí)新生教育教學(xué)改革3.0版：所有學(xué)科重塑人才培養(yǎng)體系，所有學(xué)位項(xiàng)目改革培養(yǎng)方案，所有本研課程逐一調(diào)整更新。本年度復(fù)旦新生超過(guò)1/3甚至一半走復(fù)合人才成長(zhǎng)之路。

新世紀(jì)以來(lái)，復(fù)旦經(jīng)歷了三輪教育教學(xué)改革。第一輪于2005年落地，提出“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力、求創(chuàng)新”理念，啟動(dòng)文理教育。這是以通識(shí)教育為標(biāo)志的1.0版。第二輪是指學(xué)校2017年實(shí)施《2020一流本科教育提升行動(dòng)計(jì)劃》。這是以“2+X”本科培養(yǎng)體系為標(biāo)志的2.0版。其中，“2”是指通識(shí)教育課程和專業(yè)基礎(chǔ)教育；“X”是為給學(xué)生提供學(xué)科交叉、融合創(chuàng)新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展。

今天發(fā)布的3.0版總體框架是：“2+X+Y”。其中，Y是指融合創(chuàng)新能力塑造。其改革標(biāo)志是：四個(gè)融通。多元融通，通過(guò)“2+X+Y”交叉，賦予學(xué)生自主構(gòu)建多元知識(shí)結(jié)構(gòu)的權(quán)利和能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展；本研融通是指開(kāi)展長(zhǎng)學(xué)制、全周期培養(yǎng)，構(gòu)成人才自主培養(yǎng)體系的骨架；招培用融通強(qiáng)調(diào)教育鏈的貫通聯(lián)動(dòng)，以招生牽引培養(yǎng)、以就業(yè)倒逼培養(yǎng)，以更好響應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略、關(guān)切社會(huì)需求；教與學(xué)融通是對(duì)教學(xué)創(chuàng)新和學(xué)習(xí)范式變化的場(chǎng)景描述，以人工智能最新發(fā)展全面驅(qū)動(dòng)和賦能人才培養(yǎng)。

復(fù)旦校長(zhǎng)助理、研究生院常務(wù)副院長(zhǎng)陳焱表示，“四個(gè)融通”不是四件事，而是一件事，就是構(gòu)建人才自主培養(yǎng)體系。像一個(gè)四棱錐，從四個(gè)不同維度，把國(guó)家時(shí)代之需、社會(huì)學(xué)生之需映射到人才培養(yǎng)的底面。

經(jīng)過(guò)改革，復(fù)旦人才培養(yǎng)的基本單元，將從“專業(yè)”變?yōu)椤绊?xiàng)目”。每個(gè)項(xiàng)目，可能由一個(gè)或多個(gè)學(xué)科支撐，可以拿到一個(gè)或多個(gè)學(xué)位。2025級(jí)本科生將推廣實(shí)施院系內(nèi)部自由選專業(yè)、跨院系自由轉(zhuǎn)專業(yè)的政策。各類項(xiàng)目根據(jù)學(xué)生意愿和實(shí)際情況，實(shí)施動(dòng)態(tài)調(diào)整，幫助學(xué)生及時(shí)切換到更適合自己的賽道上，走得更高、更遠(yuǎn)。

比如，外文學(xué)院牽頭設(shè)立了8個(gè)“外語(yǔ)+計(jì)算機(jī)”雙學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目。新聞學(xué)院牽頭設(shè)立了7個(gè)雙學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目，合作學(xué)科專業(yè)涵蓋人工智能、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等。這意味著，考生高考時(shí)進(jìn)入復(fù)旦傳統(tǒng)文科專業(yè)后，有機(jī)會(huì)獲得理、工類各學(xué)科交叉培養(yǎng)，成為復(fù)合型人才。復(fù)旦本科招辦主任石磊介紹此前一個(gè)案例：復(fù)旦中文系2018級(jí)本科生徐凝雨，本科期間選修多門與數(shù)學(xué)/計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程和微專業(yè)，2022年，她成為人工智能方向的直博生。

復(fù)旦強(qiáng)調(diào)，本輪改革，通識(shí)教育核心課程將面向全體學(xué)生開(kāi)放。不僅本科生，研究生也需要接受通識(shí)教育。無(wú)論文理醫(yī)工，要塑造追求卓越的靈魂，人文情懷與科學(xué)精神缺一不可。每一位復(fù)旦學(xué)生包括理工科同學(xué)，都要有人文情懷；每一位復(fù)旦學(xué)生特別是文科同學(xué)，都要有科學(xué)精神。

本次復(fù)旦改革，交叉是核心，牽引文理醫(yī)工“四輪驅(qū)動(dòng)”格局。復(fù)旦招辦透露：今年，復(fù)旦本科生招生計(jì)劃為3820人，較上年增加100人。其中人文社科類776人（約占20.3%）、理科類737人（約占19.3%）、工科類778人（約占20.4%）、醫(yī)學(xué)類765人（約占20.0%）、交叉學(xué)科類764人（20.0%），基本實(shí)現(xiàn)了五個(gè)20%的結(jié)構(gòu)調(diào)整目標(biāo)。

復(fù)旦本年度本科招生交叉比例大幅領(lǐng)先于國(guó)內(nèi)高校。交叉板塊中，新文科、新工科是主力軍，相關(guān)學(xué)位項(xiàng)目的招生規(guī)模幾乎各占交叉門類一半。其中，新文科背景的364人（依托文科院系培養(yǎng)，占比9.5%），新工科背景的310人（依托新工科六大創(chuàng)新學(xué)院培養(yǎng)，占比8.1%），理科55人，醫(yī)科35人。新文科、新工科成為前沿交叉學(xué)科的領(lǐng)導(dǎo)性力量。

原標(biāo)題：《本年度復(fù)旦新生超過(guò)1/3甚至一半走復(fù)合人才成長(zhǎng)之路》

欄目編輯：陸梓華

來(lái)源：作者：新民晚報(bào) 張炯強(qiáng)