來源 | 巾幗泗洪

編校 | 劉婉兒 審核 | 陳寧 馬響響

張旭，1986年出生，泗洪縣臨淮中心小學教師。出生農村的她，對農村教育滿懷深情，2009年8月畢業后，毅然投身鄉村教育事業。十余年來，她初心不改，在鄉村教育的舞臺上發光發熱，探索出一系列貼合校情、學情的管理策略，先后榮獲市、縣“教育工作先進個人”“德育工作先進個人”“優秀教師”“青年五四獎章”等榮譽稱號，2024年獲評江蘇省模范教師。

守護留守兒童，筑造愛的港灣。長江流域禁捕退捕后，許多養殖戶和漁民外出打工，學校里大部分孩子成了留守兒童，普遍存在“五缺”現象。看到這些孩子的處境，張旭心急如焚，決心研究如何彌補他們缺失的愛。

她主動策劃，倡議帶領班主任成立“學校留守兒童之家”，開設舞蹈、腰鼓、豎笛、繪畫、書法、小導游等社團活動，豐富孩子們的課余生活，挖掘培養他們的興趣特長，增強自信。同時，她組建“手拉手”互助小組，讓在職老師、非留守兒童與留守兒童結成對子，給予貼心關懷。還通過親情電話、網上視頻讓孩子和家長定期交流，設立“悄悄話信箱” 幫孩子們解開心結。

創新課堂模式，落實“雙減”政策。“雙減”政策推行時，身為一線教師和中層教干的張旭積極行動。她外出學習提升業務水平，創造性地推進學校勞技課程改革。以“生態科技種植園”和“食育課程”為依托，發揮鄉土教育資源優勢，帶領學生參與果蔬種植的全過程，提升學生綜合素質，避免了“四體不勤、五谷不分”的教育問題。

同時，她率先開展“1+X”探究式合作學習范式研究，打破傳統教學模式，嘗試“三環五步”小組合作教學模式并親自示范。她帶領團隊每天備課、研討，設計導學案，真正讓學生在課堂上減負、成長。

潛心鉆研，提升科研能力。作為80后青年教育人，張旭教學中充滿干勁，敢于創新。學校英語教師不足時，她主動從美術教師轉崗為英語教師，不斷學習提升自我，多次在教育局組織的基本功大賽和優課評選中獲一等獎。面對鄉村教師緊張、精力有限的問題，她創新實行“N+N”管理模式，讓學生輪流承擔管理工作，定人定責，在自主管理中實現自我教育與相互監督。

張旭始終牢記“因材施教，讓每一個學生都綻放光彩”的信念和目標，在鄉村教育這片熱土上繼續揮灑青春熱血，用堅定的執著筑夢鄉村教育。