撰稿 / 胡欣紅（教師） 編輯 / 遲道華 校對 / 趙琳

六一臨近，組織一場兒童節目匯演成為許多學校的重要任務，但這也給不少班級帶來困擾。“排節目的任務在班主任身上，身為一名語文老師，不會排也排不好。”湖南一位小學老師的困擾，說明當下校園兒童節目匯演已然成為班級乃至老師的負擔。半月談記者采訪發現，有不少班級將節目排練“外包”給校外機構。

▲六一臨近，組織一場兒童節目匯演成為許多學校的重要任務，但這也給不少班級帶來困擾。圖/網絡視頻截圖

校園演出本應是孩子們舒展童真、綻放活力的舞臺，是學校踐行素質教育的生動場景。令人意外的是，如今的校園藝術匯演，正陷入“外包依賴癥”的怪圈。

在相關報道中可以看到，湖南某班級排歌舞劇，人均收費1200元請校外機構；中部某市學校運動會列隊表演耗資數千元外包；更有甚者，為沖擊市級比賽，班級不惜花費數萬元聘請專業團隊操刀……本來是放松身心展示特長的娛樂休閑活動，都變成了拼資源拼錢的外包，令人不勝唏噓。

在這種攀比式的“外包競賽”中，普通家庭承受著沉重的經濟壓力，“牽頭家長的孩子演主角”的潛規則更侵蝕著教育公平。

校園演出淪為“外包秀”，教育本質正在悄然迷失。當“高價請老師”“花錢買節目”成為常態，當專業機構取代師生成為節目主導，這場本該充滿童趣與成長氣息的活動，正異化為“拼資源、比財力”的負重賽，讓素質教育的初心蒙塵。

舞臺上的華麗效果由金錢堆砌而成，學生淪為機械執行的“表演者”，原本蘊含的創意策劃、團隊協作、挫折應對等教育價值被消解殆盡。

正如一位80后家長的感慨：曾經師生共排、借衣化妝的質樸演出，洋溢著真實的成長快樂，而如今的“外包秀”卻讓孩子們失去了動手參與、自主創造的機會。

校園演出走向外包，折射出當前藝術教育的深層困境。一方面，頻繁的考評展演讓學校不堪重負：區域藝術展演要求“精品節目”、校園迎檢離不開“門面擔當”、節日慶典必須“亮點紛呈”，層層加碼的任務壓得師生喘不過氣。當節目質量與班級榮譽、學校口碑直接掛鉤，“花錢買效果”便成了“捷徑”。

另一方面，評價體系的單一化助長了功利主義：教育部門過度看重舞臺效果與獲獎名次，忽視節目是否源自師生原創，導致“踏實創作不如花錢外包”的不良風氣蔓延。這種“劣幣驅逐良幣”的現象，讓藝術教育淪為“面子工程”，背離了“以美育人” 的初衷，扭曲了教育生態。

多重困境催生“外包依賴”，想讓校園演出回歸育人本質，需要多方協同破局。教育部門應率先轉變評價導向，將“師生參與度”“教育過程完整性” 納入核心考評指標，減少重復性、形式化展演，為學校松綁。

學校需強化內部藝術教育能力建設，通過組建專業指導團隊、開展教師藝術培訓、開發校本課程等方式，讓藝術教師成為節目編排的主力，而非將任務簡單甩給班主任。對于確需外包的服務，必須建立嚴格的準入與監管機制，杜絕變相攤派和利益輸送，確保資金透明、過程規范。

更重要的是，我們需要重新審視兒童節的意義——這一天的亮點從來不是舞臺上的 “完美演出”，而是孩子們在參與中收獲的歡笑、成長與自信。當學校愿意給孩子試錯的空間，當家長放下“攀比焦慮”，當社會不再以“專業度”“豪華感”衡量演出價值，那些由孩子們自編自導的節目，即便不夠精致，也終將成為童年最珍貴的記憶。

值班編輯 古麗

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