“久久不見久久見，久久相見才有味，阿妹哎……”近日，在海南大學通識課程《黎族文化》課堂上，身著黎族服飾的黎錦國家級非遺傳承人劉香蘭正和她家中的兩位姊妹一道，唱起這首黎族山歌《久久不見久久見》。一曲唱罷，她們挽起袖子，開始講述起黎錦紋樣背后的故事。

沒有PPT與板書，有的是棉線、腰織機、染缸以及青年學子們躍躍欲試的目光與好奇心。學生們不僅能在教室里學習非遺文化，更能走出教室跳起竹竿舞、動手扎染、織黎錦、觀看非遺展演，讓非遺文化在海大校園中“活”了起來。

讓非遺走進青春課堂

“黎錦圖案沒有圖紙參考，而是通過一代代傳承人手把手教，再憑記憶一針一線織出來，十分不容易?！碧旃簩W生金千渠感嘆道。課上，同學們紛紛圍在講臺前，有人用手機記錄劉香蘭織錦的瞬間，有人則躍躍欲試，想親手體驗一下這項神奇的技藝。

黎錦、扎染、竹竿舞……過去只能在博物館或少數民族聚居地觀看到的非遺傳承，如今卻走進了海南大學的課堂與學子的生活中。課程負責人、外國語學院副教授王熙研究非遺文化多年，她表示：“非遺不應只是靜態展陳，而是需要被觸碰、被感知、被融入青年群體的生活體驗當中?！?/p>

據了解，自2016年開設時，課程只是一門傳播民族文化的普通選修課。今年春季，課程以全新姿態納入學校通識課程體系，采取“授課教師+傳承人導師+學生”三位一體的教學方式，融合理論講解與實踐體驗，通過“看得見、聽得見、動起來”的教學模式，將非遺文化變得更加鮮活而富有生命力。

讓非遺激發青春共鳴

親身體驗，帶來的不僅是新奇，更是共鳴與認同?！耙郧霸诓┪镳^中看到黎錦，只能單純地感受到它的美感，但在授課后我卻能真正理解到每個紋樣背后的寓意。”淳明書院學生李訓說道。

不同年級、專業背景的學生通過這門課程匯聚一堂，他們從最初的好奇旁觀者，逐漸成為主動參與者和傳播非遺文化的踐行者——有的學生主動用短視頻記錄課堂點滴，有的學生制作文創產品在校園活動中進行展示，還有學生組建了跨專業團隊以非遺元素為主題參加“挑戰杯”、“大創”等賽事，通過多種途徑探索非遺傳承的更多可能性。

例如，淳明書院學生蔡汝順在課后主動開設了抖音賬號，記錄同學們學習非遺技藝的過程，獲得了不少網友的關注與點贊。“以前覺得非遺就是‘被保護的文化’，現在發現，它同樣可以‘被喜愛’，甚至‘被創造’?！辈倘觏樃锌?。

現在，越來越多的海大學子在這門課程中建立起對非遺文化和海南文化的情感鏈接。非遺技藝不再僅僅是技藝，而是成為連接青年與文化的一座橋梁，一節課、一次體驗，悄然喚醒著一代人對非遺文化的關注與認同。

讓非遺融入教學創新

這門深受學生歡迎的通識課程背后，離不開海南大學“完全學分制”改革的深入推進。在全校打通選課平臺、增加學生自主選課空間后，這類特色課程不再局限于某一專業，而是面向全校不同專業本科生開放，真正成為“人人可選、各有所獲”的文化通識課程。

“我們的目標是讓這門課成為像體育課一樣的‘標配課程’，讓每位海大學子都有機會體驗非遺文化。”海南大學教務處負責人表示，學校從課程制度、經費資源、師資建設等多方面給予重點支持，為課程高質量發展保駕護航。

在他看來，非遺文化是扎根海南大地的文化根脈，作為海南省唯一一所“雙一流”高校，海南大學具有將海南地方非遺文化轉化為教育資源的使命與能力，“本科四年大學時光，如果同學們對非遺文化一無所知，是一種遺憾，學校希望讓海南非遺文化認知成為海大學子成長的一部分?！?/p>

課程當前也在持續優化：在學校深入推進教育數字化轉型背景下，課程團隊正嘗試將AI技術、跨媒體表達等元素融入課程教學中，探索構建沉浸式非遺學習平臺。未來，學生不僅能在線上體驗非遺技藝，還能通過“智慧課程”系統參與課外延展，實現學習資源互聯互通。

“我們所做的，不只是延續，更是創造。要讓非遺走進青春，活在當代，走向未來?！蓖跷跽f道。

（中國日報社海南記者站 陳博文 ｜ 張陽、鄭潤澤、王一欽、符濤）

來源：中國日報網