▲作者張大?近照

　　書法之所以能稱之為藝術，除了字體，除了結構，除了章法，除了內容的體現，除了用筆中的輕、重、濃、淡、枯、濕、疏和密；以及用筆的中鋒，側峰；這都是屬技巧的范疇，其實更重要的是一個書家的字外功夫如何？包括：審美情趣如何？藝術修養如何？漢字功夫如何？詩詞功底如何？美學知識掌握的如何？形象思維的把握如何？形體表現力如何等等。沒有這一些的功夫所在，就不能成為一個真正的書法愛好者，更不能稱之為書法家，在這里重點談談書法的形象思維能力范疇的立體思維。

　　無論古人的經典碑帖還是任何書法作品，只要是呈現在紙張上，肯定就是平面的，也就是二維空間的構成，但是我們學習書法就不能停留在二維平面去感悟和練習書法，要在更高維度去尋求答案，起碼是立體三維的層次，對書法來說，立體三維只是一種感受，不是客觀存在的，但是我們肉眼看見的反而是最簡單初級的，恰恰看不見卻用心去感受到的才是最重要的，也許這就是藝術帶來的迷人魅力吧！以下我將從三個方面進行闡述我們為什么要培養書法的立體思維。

　　一、審美追求：高維度帶來更高層次的美感

　　關于維度的美學價值及相互關系，不同維度各有其獨特的審美特征和哲學內涵，但是維度越高一定會越美，這點我們是能感受到的，一維只是一根線，表現力非常單一，無論我們在一根線上面費勁心思，都只能表現很單調的美感，二維空間里，我們可以有了更多的表現，比如方形，圓形，各種幾何形，還有豐富的線條組合變化，都是在二維空間里完成，明顯就顯得比一維提高無數倍的美的感受，我們從蘇軾的《黃州寒食帖》就能感受到這一點，整體章法的安排，字體大小疏密，筆畫粗俗長短的變化，無一不是在努力通過平面的紙張達到三維的立體效果，在平面的紙張上模擬縱深感，有著更高的審美情趣。尤其當下的展覽書體，更能明顯的感受到這一點，夸張的筆畫對比，豐富的大小粗細變化，還有更多的塊面營造，都是企圖突破平面走向立體的一個審美追求，通過各種對比營造出近中遠的立體空間效果，給人更美的視覺享受。

二、維度本質：二維是三維的“投影結果”

　　比如三維是一個球，投影到二維就是一個圓，圓投影出來就是一根線，書法當然就是二維的（紙面字形），但是因為二維是三維的投影，那我們要找尋答案，是不是要從投影源去下功夫呢？如果我們停留在二維里面，就會容易陷入畫字，忽略了每一個字的書寫過程是怎么來的？其實書法都是因為高維內心的一個念頭，再指揮我們眼手在三維空間做一系列動作后落在紙面上的二維結果。當下很多書法愛好者，都陷入了畫字，就是因為沒有立體思維，只在乎紙面上的起行收過程，卻忽略了看不見的空中動作，導致寫出來的字都只有一個外輪廓的形，立體思維能讓創作者理解字形背后的動態過程，避免字無“筋骨”、缺乏情感表達。

三、想象力突破：跳出“方塊字”的平面桎梏

　　我們書法的載體是中國漢字，也可理解為書法的根在中國文字，漢字就是方塊字，無可厚非，那么我們現在的美術字，基本都是接近正方形或者長方形的外輪廓，具有嚴格的標準，但是書法是不是也應該像美術字一樣，方方正正呢？回答是否定的，書法既然是藝術，那就應該具備藝術的基本想象力，如何讓我們的書法作品變得更有味道，其實就是要增加我們用筆、結字和章法的想象力，我在直播講課中多次進行調查，同一個字，用平面方正的和立體對比的兩種寫法，大家一致認為立體感強的字更有味道，無論是結字還是章法都應該是具有立體思維才能給人帶來更為豐富的聯想，產生內心情感共鳴，下圖“生”“同”的1號與2號例字對比，我們能否找到答案呢？。

　　綜上所述，我們對書法的立體思維有了一個初步的認識，作者提出的“過程教學法”“立體結字法”和“高維章法”等，旨在從筆法、字法和章法三個層面的底層邏輯出發，讓書法愛好者透過二維紙面，理解三維書寫的動態本質（如運筆軌跡、筆勢連貫），并融入審美、哲學等“字外功夫”。這不僅是技巧提升，更是從“寫形”到“寫意”的維度跨越，讓書法真正成為情感與思想的載體。希望能讓所有書法愛好者提高認知，提高維度，快速掌握書法學習的竅門！

　　作者介紹：張大草，字聲東，號無維人，別署無維齋。“書法明白人”工程創辦者，湖南省書法家協會會員、中國法學會法治文化研究會理事、湖南省設計藝術家協會理事，中南林業科技大學研究生導師，湖南工商大學特聘創業導師，酷愛書法，喜玩大草，經過多年在文化創意、設計藝術、音樂藝術和書法教育領域實踐，強調書法的書寫意識、立體思維與自然屬性，獨創“過程教學法”，“立體結字法”和“高維章法”，在書法界引起廣泛的關注，形成一定的影響力。

　　來源：湖南民生在線

　　作者：張大草　

　　編輯：徐滿哥

　　一審：徐滿哥

　　二審：余　生

　　三審：吳明德