杏花吹盡，又將半載過去。這半年社群中經常看到轉發這樣的文章：

「每個人都在靠 AI 作弊來上大學，傳統教育已死」

「用 AI 培養面向未來的超級個體」

身為教育行業垂直媒體，多鯨策劃過諸多訪談，一個不變的話題點是：如果 AI 能替代人類完成大部分知識性工作，教育的核心使命究竟是什么？

小碼王，這家成立九年的少兒編程企業，近期以「AI 重構」戰略升級引發行業關注——從編程思維到「五力模型」，從信奧算法中心到機器狗研學，在 AI 結合教育的混沌期叩其兩端，從底層邏輯出發，重新定義人才能力。

2016 年王江有創辦小碼王少兒編程，提出「構建孩子駕馭未來的思維能力」，2024 年，在這一理念基礎之上，小碼王創造性提出「五力模型」，并將原本強調「編程思維」的表述進一步延伸至「AI 重構」的概念。2025 年品牌升級為「小碼王少兒AI編程」。企業的戰略升級通常會面臨兩個問題：

其一，新的品牌表達是否與原有理念相悖？在王江有看來，AI 與編程之間本身具有高度融合的天然屬性。小碼王這一戰略升級，既非偶然為之，也非背離初衷。所謂的「未來的思維能力」實際就是指適應先進生產力的思維方式。在 AI 尚未廣泛普及之時，大眾對 AI 的認知較為有限，小碼王選擇將AI內容作為課程埋點，早做籌謀，靜待花開。一朝AI東風起，順時因勢，品牌調整，底層教育邏輯卻始終如一。

從技術維度來看，編程是 AI +教育得以落地的底層支撐，AI 的發展離不開編程，其實現依賴底層代碼。也早有行業專家論證AI 與編程的關系，在《深度學習與計算機視覺》一書中，作者就提到「AI 編程與傳統編程是相輔相成的。在訓練模型時，無論是樣本處理、模型設計還是模型評估，都需要用到傳統的編程方法；在設計傳統程序時，遇到難以定義處理邏輯的地方，則可以使用 AI 編程方法作為補充。」從能力維度來看，編程成為培養孩子面向 AI 時代未來能力的關鍵手段，是構建 AI 時代能力數字模型的優質載體。

其二，戰略升級是否會對目標用戶產生顛覆性影響？AI 對青少年教育的影響注定是革命性的。王江有指出，未來教育的本質是培養人適應時代發展的能力，而不是應試應考。傳統教育主要聚焦于知識積累和標準答案的獲取，而在AI時代，這種模式已不再適用。AI 可以快速提供海量信息和解決方案，但人類的價值在于能否提出正確的問題，并引導 AI 去探索未知。換言之，AI 時代對青少年應具備的核心能力進行了重新定義。

在 AI 時代，盡管技術日新月異，但人的成長規律和教育的核心使命并未改變。每個學生就像一張白紙，教育的作用就是依據學生的性格特點，幫助他們成長為最適合自己的模樣，讓他們在未來能夠適應科技時代的發展。

專注科技教育領域，致力于為有需求的學生提供優質教育資源，助力他們成為最好的自己，這便是小碼王在戰略升級中所扮演的角色。

面對 AI 對傳統知識體系的解構，小碼王基于九年編程教育實踐，提煉出 AI 時代人才能力培養的黃金公式——「五力模型」。這套覆蓋駕馭 AI 的能力、想象力與創新力、思辨力、學習力、溝通協作力的體系，正通過少兒 AI 編程的沉浸式教育場景加速落地。

區別于傳統編程教育對代碼技能的單一強調，五力模型構建了動態能力網絡。既強調人區別于 AI 的核心能力，即社會化運轉保持對世界的好奇與探索欲，主動更新知識，強化批判性思維。同時又要保證 AI 工具的使用深度，在實踐中讓學生成長。

在課程設計上，小碼王將「五力模型」深度融入教學體系。以最新課程升級為例，Scratch-Python-C++ 的階梯式課程體系全面注入 AI 基因，形成覆蓋 AI 大模型應用、智能應用開發、信奧算法進階的立體化課程矩陣。在課堂中鼓勵學生打破標準答案思維，通過多樣化的解決方案激發想象力與創新力；引入 AI 工具如文生圖、語音識別等模塊，學生可通過文生圖工具生成角色形象，再用 Scratch 等編程語言實現動態交互，將 AI 工具轉化為創作媒介，自然掌握 AI 的使用技巧,完成創意開發；同時通過小組討論、項目合作等方式，強化學生的思辨與溝通能力。

此外，在 AI 智能體相關課程中，學生可根據自身需求定制、調用專屬智能助手，不同階段的學生可以根據興趣和能力選擇不同的開發難度，從而在實踐中逐步掌握 AI 應用的核心邏輯。

在學習平臺上，小碼王推出的 ACGO 信奧學習平臺則是其理念落地的重要載體。在這里，學生們不僅可以互相出題、解題、討論問題，還可以組成學習小組或工作室，參與個人與團隊之間的比賽。

為進一步提升學習體驗，ACGO 平臺引入了 AI 助手——AC 助手。不同于直接給出答案的傳統輔導方式，AC 助手更注重引導學生逐步思考，幫助他們通過自己的努力找到解決問題的方法。這種方式既能有效提高學生的獨立思考能力，也能增強他們的學習興趣和成就感。據悉目前 AC 助手還不能完全替代教師的作用，但已經能解決大部分學生遇到的問題，顯著減輕教師的工作負擔。

對于正在學習 Scratch 或 Python 等非競賽類編程語言的學生，小碼王也提供了另一個在線社區——小碼王社區。該社區擁有超過500萬用戶和作品，涵蓋了從簡單程序到復雜游戲的各種內容，極大地豐富了學生的課外活動，并為他們提供了展示自我和交流創意的空間。

在信息學奧林匹克競賽（以下簡稱「信奧」）日益受到重視的當下，有部分機構將信奧包裝為「升學捷徑」，導致家長誤解。面對選拔邏輯帶來的極端效應，有人認為，鼓吹信奧是一種營銷騙局，因為信奧作為一種選拔拔尖人才的機制，獲獎者只是少數，隨著參賽人數的增長，大部分學生可能會成為「炮灰」。事實究竟如何？

機構為吸引生源夸大信奧作用，宣稱人人都能獲獎或越早學習越好，這些做法明顯違背了教育的本質。王江有認為信奧若僅以升學為噱頭，忽視能力培養，大概率是營銷騙局。為厘清信奧領域的發展路徑，傳播科學的教育理念，并推動信奧教育向系統化、專業化與標準化進程邁進，小碼王成立全國信奧算法中心（以下簡稱「中心」）。致力于構建從技能傳授到全人培養的教育生態，旨在培養學生適應未來社會的核心能力，同時通過資源整合與體系化建設，為行業樹立信奧人才培養的標桿范式。

從教育價值來看，該中心致力于改變部分地方 「分母式」 的人才培養模式。一些地方名師的培養模式往往是從大量學生中選拔少數尖子，多數學生淪為 「炮灰」。而小碼王希望讓每個學生都能在信奧學習中成為更好的自己，理解算法的底層邏輯，拓寬思維邊界，即便無法獲得金牌，也能在能力上取得進步。

在師資培訓上，小碼王對教師的要求遠高于傳統意義上的「教師資格證」。算法中心老師入職硬門檻鎖定「競賽獲獎者」，僅接受信奧賽、ACM 等權威賽事獲獎人才，確保每位教師具備算法競技的一線經驗。且教師正式上崗前，必須接受長達 39 天的培訓，不合格即淘汰。

就商業價值而言，中心的成立直擊行業兩大痛點：師資供給斷層與地方人才流失。隨著信奧受重視程度提升，各地對信奧學習的需求日益增長，但區域高水平專業教師嚴重短缺，導致教育供給與需求之間形成結構性失衡。小碼王以中心為基礎通過搭建優質教師生態圈，實現「人以類聚」的行業升級。以第三方算法競賽排名為隱形標尺，將頂尖教師吸引至同一平臺。借助老師間特殊的「慕強」心理形成天然的篩選機制，沉淀出高濃度名師集群。最終憑借自身優勢，為各地提供優質師資、科學課程體系和正確教育理念。家長亦無需再為「真假名師」焦慮。

從人才選拔出發，信奧本質上既然是一種選拔機制，怎樣識別并培養具有頂尖潛力的學生，這也成為少兒編程教育機構的核心命題之一。「識別具有金牌潛力的學生，經驗起著關鍵作用。」王江有說道。通過針對性的問題測試，能夠考察學生的算法思維和計算思維能力。那些思維反應敏捷、思考深入且邏輯嚴謹的學生，往往更具賽事培養價值。而校隊也是發現人才的重要渠道，特別是數學校隊的學生，很多都具備在信奧領域發展的潛力。

在將信奧定位為培養拔尖人才的最佳工具之余，小碼王開展具備創新性的 AI 研學項目，作為 AI 時代人才培養的重要補充內容。

在實現路徑上，小碼王開創了獨特的「教育中樞」模式：前端深度綁定機器狗領域頭部企業云深處，將工業級智能設備進行教學場景適配改造；后端聯合各大城市優質研學機構，針對機器狗、無人機等不同硬件特性定制教學空間。

這種「產業級設備+教育級改造+場景化落地」的三層架構，既規避了硬件自研的重資產風險，又通過教學數據反哺合作伙伴優化產品。

回看小碼王的一系列舉措——設立全國信奧算法中心、與頭部硬件公司合作以及開展具備創新性的AI研學項目，實則是緊緊圍繞 「培養 AI 時代的人才」 這一主線，構建少兒編程教育生態。

「彎下腰播種，抬起頭看天。」面對是否 AI 時代是否要繼續學編程，王江有這樣回應,「知識會過時，工具會迭代，但人對世界的好奇、對未知的探索、對創造的本能，才是教育不變的錨點。」

行業的未來圖景逐漸清晰：政策紅利將加速 AI 教育普及，校外教育機構將有機會提供更深入的學習內容，補充學校教育的不足，實現校內外教育的優勢互補。但真正有留存價值的企業，必然具備兩種基因。其一，「向下扎根」的定力——如小碼王耗時39天培訓一名即將上崗的競賽獲獎教師；其二，「向上生長」的視野——跳出「該不該 AI」的焦慮，在知識灌輸之外，構建想象力、批判性思維、跨學科整合等 AI 無法標準化的底層能力。