6月12日，由廣東省教育研究院主辦、廣州市旅游商務職業學校承辦，廣州市輕工職業學校、廣州市信息技術職業學校協辦，廣州市教育研究院職業與終身教育研究所、廣州市陳春蘭中職名教師工作室、廣州市孫紅中職名教師工作室支持的2025年廣東中職課堂教學數字化評價與質量提升項目省級教研活動在廣州市旅游商務職業學校舉行，并通過廣東省教育廳專門平臺線上播出。活動由廣州市教育研究院職業與終身教育研究所教研員、副研究員劉榮秀主持。

本次活動以“數智驅動、思維進階：CSMS賦能中職語文深度閱讀的實踐研究”為主題，通過專題分享和教研沙龍，聚焦中職語文課堂教學優化，以“深度閱讀”為關鍵詞，以培育學生核心素養、推動思維進階為導向，運用CSMS評價工具分析教與學，探索語文教學改革的新路徑與新方法。

廣州市旅游商務職業學校黨委副書記、校長張立波為活動致辭。他強調，教育數字化并非技術簡單疊加，而是教育理念與模式的深刻變革。他介紹了學校依托CSMS智慧評價系統推進教學改革舉措，包括搭建數字化教研聯動團隊、推動“以數據驅動教學優化”的教研模式以及開展校際間互動交流。

廣州市旅游商務職業學校教師許瑞珵作專題分享《CSMS賦能中職語文古詩詞深度閱讀的探索與實踐——以 <錦瑟> <虞美人> 為例》。她通過“問題導向→數據診斷→策略改進→成效驗證”，探索語文學科“AI數據驅動，打造古詩詞深度閱讀課堂”的教學改革路徑與方法，提升課堂教學效能。

廣州市輕工職業學校教師朱文君作專題分享《CSMS驅動深度閱讀高階思維落實核心素養——以中外文學作品選讀專題為例》，她運用CSMS，挖掘語文敘事類文本課堂教學思維激發的數據，助力教師優化思維訓練，驅動深度閱讀，推動高階思維發生，在專題教學中落實語文學科核心素養培養。

廣州市信息技術職業學校教師鐘茵倩作專題分享《CSMS賦能深度閱讀下的“讀寫一體化”教學策略研究》，她借助CSMS系統對思維激發的數據分析，形成“讀寫一體化”深度閱讀寫作專題教學策略，培養學生四個維度的深度閱讀能力，促進學生思維進階，有效解決中職生議論文寫作的難題。

教研沙龍由廣州市旅游商務職業學校語文學科帶頭人孫紅高級講師主持。來自廣州市旅游商務職業學校副校長陳春蘭、東莞市經濟貿易學校黨建辦副主任張蓉、佛山市順德區梁銶琚職業技術學校教研室負責人黎明、珠海市理工職業技術學校科組長曾雄、廣州市輕工職業學校骨干教師朱瑩5位嘉賓，聚焦活動主題，針對“教”認知不足或經驗受限、“學”能力動力不足、“評”思維品質的進階如何檢測等深度閱讀的實施難題，深入研討了“如何借助CSMS智評系統，讓深度閱讀在中職語文課堂落地生根，助推高階思維”。

陳春蘭表示，要以深度閱讀發展和提升學生的思維品質。首先依托數據精準定位教學起點，分層設計閱讀場景；其次基于數據動態優化教學策略，強化互動型閱讀場景；再次整合資源與技術，打造沉浸式閱讀場景；最后完善數據化評價體系，支撐持續性閱讀場景。CSMS數據不僅成為教學決策的依據，更推動構建出“精準適配、動態交互、沉浸體驗、持續成長”的中職深度閱讀教學場景，有效破解學生畏難情緒、思維淺表化等問題，實現閱讀能力與核心素養的協同提升。

張蓉認為，可以借助“問-答-評結構（IRE）互動分析”的數據進行診改，優化提問策略。一是增加“若何”“如何”“為何”等開放型問題，引導學生進行多角度思考和深度探究。二是通過“追問”，增強師生互動，促進深度對話。三是加強以讀促寫的任務鏈設計，以能力的提升推動思維的進階。

黎明認為，語文教學應堅定地做深度閱讀，因為它是對抗淺表化、碎片化閱讀不可或缺的方式。對于群文閱讀教學，她以“比”“對”“議”為關鍵詞細化群文閱讀實踐路徑，以“四何”問題的設置要點提升閱讀深度。對于古詩詞教學，她強調“勾連互文”，品出詩歌的“美”和“味”，即勾連與課文有著相似性或者相關性的文本，在互補、互證、互釋中達到互識，推升學生的認知深度。

曾雄表示，在群文閱讀教學中，可依托CSMS數據分析，落實選文的精準、思維卡點定位的精準、思維進階梯度設定的精準，優化思維訓練，形成高階思維。在實踐操作中，可以通過構建智能辯論場場景、智能數字人場景等“智能+教學場景”的方式，突破CSMS數據顯示的文本關聯率低、質疑頻次低、遷移應用率低等中職生深度閱讀的“三低現象”。

朱瑩表示，依托數據精準診斷學情，讓閱讀素材選擇更貼合學生興趣與能力，互動設計直擊思維淺表化痛點。學生在思維碰撞和分層任務中突破自我，教師則以數據為“鏡”優化教學策略，構建更具生長力的教學場景。

省教育研究院副院長、二級教授李海東對活動進行了總結。他充分肯定了廣州市旅游商務職業學校承辦省級教研活動所做的各項籌備工作，高度評價了學校、數字教研導師、專題分享教師利用CSMS系統在中職語文課堂教學中進行的深入研究。他指出本次活動三大亮點，一是通過循證教研推進深度閱讀，促進中職語文課堂從知識傳授向素養培養轉型；二是形成了“三階段”數據驅動教研模式，包括從“看懂數據”發現問題階段，到“看透數據”歸因分析階段，再到“看淡數據”優化教學階段，最終實現課堂質量提升；三是探索出“源于數據，高于數據”的科研路徑，借助CSMS系統開展實證研究，推動原創性成果的產出。

本次活動的成功舉辦，為廣東省中職教育數字化轉型提供了示范性探索。通過聚焦數字化評價在語文學科中的創新應用，不僅展現了CSMS系統的實踐價值，更為中職語文課堂教學從"知識傳授"向"素養培養"的轉型提供了可借鑒的實施路徑。

來源：廣東省教育研究院

編輯：廣東君