隨著數(shù)學分層教學課題研究進入收官階段，為全面檢驗研究成果、提煉實踐經(jīng)驗，近日，常德淮陽中學數(shù)學課題組組織了分層教學展示課活動。四位教師分別以試卷講評和專項習題課為載體，呈現(xiàn)了四節(jié)各具特色的分層課堂，為課題結題提供了豐富的實踐案例，也為后續(xù)教學改進指明了方向。

第一節(jié)是陳思婷老師的幾何分層試卷講評課《第1章直角三角形》：陳老師基于單元測試數(shù)據(jù)，將錯題歸為"基礎達標""思維突破""綜合應用"三個層級。通過"對學（互助訂正）—小展（分層互助）—大展（變式提升）"的教學流程，讓學困生聚焦定理運用，中等生優(yōu)化解題策略，優(yōu)生則主導綜合題的講解分析。整個課堂組織有序，實施效果較好。

第二節(jié)是談文老師的幾何分層試卷講評課《第2章四邊形》：談老師以學生錯題數(shù)據(jù)為依據(jù)，為不同層次的學生定制了差異化講評方案。基礎薄弱的學生通小老師講解鞏固概念，而優(yōu)生則挑戰(zhàn)綜合類開放題。課堂上，學生通過“分層討論—學生大展—教師點撥”的環(huán)節(jié)，不僅提升了解題能力，還培養(yǎng)了優(yōu)生的邏輯表達能力。

第三節(jié)是顏雨晴老師的幾何分層習題課《利用勾股定理解決折疊問題》：顏老師將折疊問題按難度分為三個梯度，通過“情境導入—分層探究—模型總結”展開教學，為不同層次的學生設計了不同的課堂組織形式。讓學生經(jīng)歷從探究三角形的折疊問題到四邊形的折疊問題的過程，逐步掌握勾股定理的應用，學生在動手操作中體會到了幾何的趣味性與實用性。

第四節(jié)是歐陽英老師的幾何分層習題課《正方形中的“十字”模型》：歐陽老師以“十字”模型為核心，設計了由淺入深的分層任務。基礎層學生完成基本證明，能力層學生探索模型變式。通過“獨學—合學—模型遷移”的教學流程，學生不僅掌握了“十字”模型的特征，還提升了幾何思維的發(fā)散性。

課后，課題組圍繞四節(jié)課進行了深入研討，肯定了分層教學在激發(fā)學生潛能、提升課堂效率方面的顯著效果，同時也對分層任務的精準設計和課堂動態(tài)調控提出了優(yōu)化建議。

學之愈深，知之愈明，行之愈篤。常德淮陽中學數(shù)學課題組將以此次活動為契機，繼續(xù)深耕分層教學研究，讓每一節(jié)課都成為學生素養(yǎng)提升的階梯，為打造高效課堂不懈努力！

來源：指尖新聞

作者：劉嵐 顏雨晴

編輯：劉眉欣