隨著數(shù)學分層教學課題研究進入收官階段,為全面檢驗研究成果、提煉實踐經(jīng)驗,近日,常德淮陽中學數(shù)學課題組組織了分層教學展示課活動。四位教師分別以試卷講評和專項習題課為載體,呈現(xiàn)了四節(jié)各具特色的分層課堂,為課題結題提供了豐富的實踐案例,也為后續(xù)教學改進指明了方向。
第一節(jié)是陳思婷老師的幾何分層試卷講評課《第1章直角三角形》:陳老師基于單元測試數(shù)據(jù),將錯題歸為"基礎達標""思維突破""綜合應用"三個層級。通過"對學(互助訂正)—小展(分層互助)—大展(變式提升)"的教學流程,讓學困生聚焦定理運用,中等生優(yōu)化解題策略,優(yōu)生則主導綜合題的講解分析。整個課堂組織有序,實施效果較好。
第二節(jié)是談文老師的幾何分層試卷講評課《第2章四邊形》:談老師以學生錯題數(shù)據(jù)為依據(jù),為不同層次的學生定制了差異化講評方案。基礎薄弱的學生通小老師講解鞏固概念,而優(yōu)生則挑戰(zhàn)綜合類開放題。課堂上,學生通過“分層討論—學生大展—教師點撥”的環(huán)節(jié),不僅提升了解題能力,還培養(yǎng)了優(yōu)生的邏輯表達能力。
第三節(jié)是顏雨晴老師的幾何分層習題課《利用勾股定理解決折疊問題》:顏老師將折疊問題按難度分為三個梯度,通過“情境導入—分層探究—模型總結”展開教學,為不同層次的學生設計了不同的課堂組織形式。讓學生經(jīng)歷從探究三角形的折疊問題到四邊形的折疊問題的過程,逐步掌握勾股定理的應用,學生在動手操作中體會到了幾何的趣味性與實用性。
第四節(jié)是歐陽英老師的幾何分層習題課《正方形中的“十字”模型》:歐陽老師以“十字”模型為核心,設計了由淺入深的分層任務。基礎層學生完成基本證明,能力層學生探索模型變式。通過“獨學—合學—模型遷移”的教學流程,學生不僅掌握了“十字”模型的特征,還提升了幾何思維的發(fā)散性。
課后,課題組圍繞四節(jié)課進行了深入研討,肯定了分層教學在激發(fā)學生潛能、提升課堂效率方面的顯著效果,同時也對分層任務的精準設計和課堂動態(tài)調控提出了優(yōu)化建議。
學之愈深,知之愈明,行之愈篤。常德淮陽中學數(shù)學課題組將以此次活動為契機,繼續(xù)深耕分層教學研究,讓每一節(jié)課都成為學生素養(yǎng)提升的階梯,為打造高效課堂不懈努力!
來源:指尖新聞
作者:劉嵐 顏雨晴
編輯:劉眉欣
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