極目新聞記者 張裕

“鐵鍬磨破了3雙手套，才把這塊硬地翻松！”武漢市第二十五中學的生活實踐種植園里，學生何宣瑤蹲在菜畦邊擦汗。6月10日，八（8）班班主任李敏老師在接受記者采訪時表示，這片被學生們稱作“班級責任田”的菜園里，沒有課本里的空話套話，只有翻土時累得直不起腰的酸痛、捉蟲時的專注、收獲時滿手沾泥的喜悅——孩子們用實實在在的勞動，把“勞動課”上成了“流汗課”“本事課”。

當鐵鍬第一次接觸土地時，不少同學遭遇了“下馬威”。“本以為翻土像玩游戲，結果鐵鍬重得能壓彎胳膊！”何宣瑤指著菜地里新翻的土壟說，頭回握鐵鍬時，硬邦邦的地像塊石頭，一鍬下去只刨出個小坑，半天下來掌心磨出三個水泡。班里不少同學跟她一樣，起初連鐵鍬都拿不穩，“蹲在地里撿了兩筐碎石子，才知道課本里的‘沃土’得自己動手養”。當第一粒種子埋進翻松的泥土時，少年們才明白“深耕細作”不是成語，是蹲在太陽底下一鍬一鍬干出來的。

每天早讀前，班長李樂萱都會揣著筆記本蹲在辣椒苗旁：“昨兒新長了兩片葉，今兒葉尖掛著露水呢！”可蟲害突襲時，她和同學蹲在地里捉蟲，“葉片上的蟲洞看著比自己摔跤還心疼”。熊思慧記得上次暴雨時，全班冒雨蓋薄膜，“衣服濕透了，但看著菜苗沒被砸歪，就覺得值”。這片菜園教會少年們“慢慢來，反而快”的哲學——植物生長有其節奏，青春成長亦需專注當下的耕耘。

當四季豆綴滿枝頭、辣椒紅透臉頰，收獲季帶著泥土的芬芳叩開喜悅之門。學生種的四季豆炒成菜端上桌時，何宣瑤夾起一筷子就愣住了：“跟超市買的完全不一樣，咬下去帶著土腥味，卻越嚼越甜。”她翻出種植日志：“這茬豆澆了7次水，除了3次蟲，摘的時候發現豆莢上還沾著自己上周施肥的痕跡。”現在全班吃飯盤里不剩一粒米，“因為知道每根菜都得彎腰幾十次”。學生熊思慧說：“昨晚媽媽用我種的辣椒，做的辣椒炒肉真是人間美味。”

“一二嘿！一二嘿！”翻土時的號子聲總能傳遍校園。鄧文杰還記得搭架子時的場景：“我扶苗你遞竹竿，竹竿沒扶穩差點砸到同學，結果大家笑成一團，反而配合更默契了。”原本互不說話的同桌，會為了“給番茄搭支架該斜著綁還是直著綁”爭得面紅耳赤；班級日志本里寫滿協作故事：“趙一諾中暑了，全班輪著替她澆水；陳亦康懂嫁接，課間就被圍起來當‘小老師’。”翻土時的號子聲、搭架子時的互相扶持、觀察生長時的圍坐討論，讓種植園成為班級情感的“發酵池”。“在菜園里，再熱的天也不覺得累，因為身邊是并肩的伙伴。”原本陌生的同學因“泥土里的戰役”成為戰友，鐵鍬碰撞的聲響里藏著協作默契。”

“這里沒有 PPT，只有鐵鍬和蟲洞。” 該校德育校長趙成海介紹，自開辟生活實踐種植園以來，眾多學生參與過從翻土到烹飪的全過程。“有學生把菜苗畫成漫畫日記，有班級把收獲的蔬菜送給福利院，勞動教育不是讓孩子們干活，是讓他們知道‘土怎么松、蟲怎么治、飯怎么來’。”蹲下來才能看見蚯蚓松土，彎過腰才知道父母做飯不易。

這片由自然饋贈的課堂，將“勞動教育”拆解為翻土、捉蟲、收獲等具體行動，把“生命教育”融入菜苗。從初遇時的笨拙探索，到生長中的耐心守望，再到收獲時的雙重豐盈，武漢市第二十五中學的生活實踐種植園，正以最質樸的方式，讓少年們在泥土中觸摸生命的脈絡，在勞作中書寫成長的答案。

（來源：極目新聞）