本文授權轉自：藍橡樹（ID: blue_oak )，作者：立正媽媽

“救命！我媽在家長群看到輔導員發的活動照片，直接群里 @輔導員，讓她交代我必須穿秋褲，這下全班家長同學都知道我被‘媽寶’了！”

一名大一新生在社交平臺的吐槽， 一石激起千層浪，大伙 紛紛接龍吐槽起自己的進了大學，還被父母管控的「遭遇」。

大學里的家長群，如同無形的臍帶，正將18歲的成年人重新拉回監護人的羽翼之下。

“大學生都是成年人了，還有建家長群的必要嗎？”質疑聲從未停止，但并不妨礙家長群建群不止。

大學生家長群，

甜蜜的負擔

從收到錄取通知書那一刻，家長就忙活起來了。

從學校群、學院群、專業群、班級群，家長群的類別五花八門。找到新生家長群，無疑就像找到了組織。

從住宿條件、食堂飯菜、課程安排到輔導員的好壞，甚至還長遠到各專業的考試資訊、保研考公、專業前景、就業出路，都提前摸底清楚。

不可否認，家長群構建了一座高效的信息橋梁。

大家可以互助解決信息差的問題，分享教育經驗，共同探討孩子的成長問題，也便于家長和師生互相溝通，及時發現和處理問題，為孩子的成長保駕護航。

在疫情期間，某高校就通過家長群24小時內完成了全校學生的健康數據收集；選課季時，群里共享的課程攻略幫助無數新生避開 了 “水課”雷區；而對于異地求學的家庭，家長群確實是關注孩子日常，緩解分離焦慮，情感寄托的新載體。

“雖然孩子不在身邊，但看到群里其他家長分享的校園照片、活動信息，感覺孩子的大學生活就在眼前，心里踏實多了。”

“家長群并非就是監視，家長的本意是支持你的。”

已就讀大二的女學生孟夏表示，“我們也見過家長群因為飯堂伙食不好或學校其他問題，為我們挺身而出，通過家長群號召大家為學生爭取權益或資源”。

全民圍觀的大學生活，

溫暖得有點窒息

對于某些習慣了父母從小無微不至照顧的大學生來說，“強有力的后盾”能夠繼續幫著解決生活里的小事，掃除障礙，優化大學生活，確實是幸福的延伸。

可 當這份綿延不絕的愛意在大學生活里 過度 泛濫，煩惱也就相伴而生。

由于輔導員會在家長群同步比賽通知、獎學金獲獎名單、貧困生補助申請等信息，于是家長們“善意的提醒”也如約而至——

• “你怎么沒拿到高等獎學金？”

• “技能比賽你報名參加了嗎？”

• “學生會競選選上了沒？”
  

• “你們班那個某某某很優秀，你要跟優秀的同學搞好關系。”
  

• “馬上期末考了，周末記得復習。”

一句“好好考試，別貪玩”，讓本以為喜獲自由的大學生，瞬間被拉回到高中時代。

在 北京一所 高校的家長群里， 就發生過令人瞠目結舌的一幕：一名家長發現孩子朋友圈三天沒更新，立刻在群里發起“尋人啟事”，號召二十多位家長輪流給輔導員、同班同學打電話。

最終真相大白：學生只是參加了封閉式社團活動。

家長群就像一把雙刃劍，既帶來了一定的便利，也造成了諸多困擾。

有人戲稱家長群是“現代版千里眼順風耳”，有人把群聊截圖做成“當代 養育進展匯報圖 ”。這些戲謔背后，是大學生們難以言說的困境——在本該擁抱自由的象牙塔，卻時刻感受著來自家長的無形束縛。

對此，有 大 學生 都 忍不住調侃—— “大學還要建家長群，那以后工作了，單位是不是也要建個家長群，讓人事部每天分享我們的工作狀態和績效考評，徹底將巨嬰包辦到底。”

直升機父母，

正在生產新一代巨嬰

小紅書上曾有一篇《終于知道為什么現在大學生生活不能自理了》的文章，就揭露了“大學巨嬰”盛產，是因為存在幕后推手——

浙大學生家長的“水果團購群”里，家長們忙著給孩子下單買水果，到貨還得叮囑孩子記得拿，這點生活小事都要代辦的理由，就是“孩子很忙”。

類似這樣“無微不至”的關愛，隨處可見，小到生活用品、日常吃穿，大到這個學期應該選什么課、什么時候應該考四六級、還有升學就業和出國規劃……背后都有父母操心的身影。

某重點高校的家長群里，甚至出現了“保研路線圖”、“考證時間表”等精密規劃，將孩子的大學生活切割成精確到周的任務清單。

社交平臺上 ，# 被家長群支配的大學生活 # 話題閱讀量突破8億，無數看似荒誕卻又真實發生的日常，揭開了大學家長群的眾生相：

有家長通過家長群向輔導員了解食堂當日菜單，再根據營養搭配給孩子列出每日飲食清單，要求孩子按照清單在食堂點餐。甚至因為孩子沒吃清單上的菜，在群里詢問輔導員原因。

有家長聽說孩子室友有抽煙習慣，擔心影響孩子，馬上私信輔導員，強烈要求給孩子調換宿舍，還列出了一長串調換理由和對新室友的要求。

有家長看到孩子宿舍照片后，覺得床鋪太硬影響孩子睡眠，立馬在群里詢問其他家長推薦的床墊品牌，隨后網購了價值兩千元的進口床墊寄到學校，要求宿管幫忙更換。

有家長在群里聽聞機器人社團競爭激烈，未來對保研有幫助，便瞞著孩子聯系輔導員，要求將孩子從原本報名的話劇社轉到機器人社團，全然不顧孩子對話劇的熱愛。

父母目光所及之處，有時不僅僅是孩子，包括孩子周邊的方方面面，都忍不住干涉。

2022年，武漢大學就曾發生過，重點班多名家長為了讓孩子在資源爭奪中搶占先機，便在家長群中就保研條件向校方提訴求，要求學校給重點班孩子全員保研，有剩名額再給其他學院。

趾高氣揚之余，還不忘“威脅”一下學校——“家長的口碑就是弘毅的口碑”。

每年的招聘季，“一個青澀的年輕人搭配一到兩個焦急的家長，逡巡在招聘會的海洋”的場景更是頻繁出現。

登記、排隊、遞簡歷，都是父母代勞，甚至連面試官在進行問答時，都是“父母巴拉巴拉講個不停，本人卻沒說多少” 。

面試官都忍不住吐槽：“大學畢業即將走向社會的人了，連應聘都還要家長陪伴，以后怎么放心把工作交給他(她)單獨處理？ 沒斷奶的孩子，哪個企業敢用？ ”

當面試官問起父母為什么陪孩子來面試，得到的答案幾乎都是“放心不下”。這一句“放心不下”，恰恰是父母不愿意放手的偽裝而已。

孩子不是自己不愿意長大，而是父母不愿意讓他們長大。沒斷奶的不是18歲的孩子，而是孩子18歲，仍不愿意離乳的父母。

關于自由和管理的三方博弈

從古至今，父母對孩子的深深牽掛都如出一轍。但當這份牽掛化作一條條信息在家長群中穿梭時，卻編織成困住孩子自由探索的牢籠。

1、過度養育，畫地為牢，扼殺獨立精神

“獨立之精神，自由之思想。”這是大學教育的真諦，也是我們期望每一個大學生都能具備的品質。

家長群的建立，本意是為了加強家校溝通，助力學生成長。然而，當這份初衷被過度解讀，當溝通變得過于頻繁和瑣碎，它便可能成為束縛孩子成長的繭。

為了逃離父母，特地考去北方讀書的南方姑娘諾諾，即便隔著半個中國，依然“感覺自己的一舉一動都在家長的監視之下，一點自由和隱私都沒有。在學校遇到問題，本來想自己解決，結果家長群里一討論，事情就變得復雜了。”

她因為準備不充分，落選了 院 里的十佳評選，心情有點落寞，本來獨自消化一陣子就好了。但父母在家長群聽聞評選結果后，加之其他家長的添油加醋，立刻火急火燎找到輔導員，認為評選有漏洞，希望系里重新給個機會。

一番操作下，原本是件隨時可以翻篇的小事，卻鬧得沸沸揚揚，人盡皆知，讓她在 院 里備受指指點點。

她身邊的同學也直言——“家長群讓我壓力很大，好像永遠擺脫不了父母的掌控，在學校都不能盡情做自己。”

自己只是在朋友圈發了一條吐槽課程作業多的動態，家長群里就有其他家長“轉告”給其父母，父母立刻發來消息批評她不努力、吃不了苦，這讓她感到自己的情緒表達都被監視，再也不敢隨意分享生活。

“我是為你好”，這句經典臺詞在家長群里高頻出現。

以“愛”為名幫孩子包辦一切，為其掃清成長過程中的所有障礙。看似是愛，實則是傷害。

社會學家李玫瑾曾經說過：“獨生子女政策疊加教育內卷，讓家長對孩子的人生規劃產生過度責任感。”

這種過度養育的代價觸目驚心。

《中國青少年心理健康發展報告》指出，過度干預家庭的大學生，出現焦慮癥傾向的比例是普通學生的3.2倍。

有研究顯示，“直升機父母”培養下的子女，更有可能成為“依賴”“任性”“嬌慣”“以自我為中心”“缺乏社會責任感”的“巨嬰”。

2、過度管理，弱化了自主管理的能力

家長群的出現，不僅僅是家長重視孩子的表現，與如今大學的管理模式越來越“高中化”也脫不開關系。

“小到熄燈、衛生這些事都會有專門的規章制度，每逢節假日必須通知家長報平安，當然這些都是為了安全，但也說明大學越來越不放心學生了。”

甚至有高校推行整體學生管理模式，如要求學生統一早自修、晚自修，由輔導員進行點名、考勤等 ， 平時學生會不定期查衛生、查寢，派專人負責查課，部分學院還出臺禁止掛床簾、限制請假次數、要求父母打電話才能請假等規定， 不少大學生吐槽自己是“高四生”。

隨著考研高考化， 類似 采取中學管理模式的大學也越來越多。基層教育的管理模式，正在大學校園里蔓延。

對此，湖北省心理衛生協會理事賈洪武抨擊道——“大學‘高中化’是大學的一種自我矮化。”

當大學的管理者事無巨細地管理學生，學生不能出任何問題，什么事情都要消滅在萌芽之中，這其實是一種“職業保姆”思想，害怕承擔責任，干脆嚴防死守，不給空間。

“這種事無巨細的管理雖然會讓學生少犯一些錯誤，但也抑制了他們的成長。”

大學，本應是學生掙脫依賴、走向自主的關鍵驛站，但長期處于“被管控”的環境中，只會損傷學生的自主性，造成其缺乏主見、不會管理自己的生活等。

3. 破局良藥，需在關愛與放手間尋找平衡

大學家長群并非洪水猛獸，其存在本身并無絕對的對錯。關鍵在于如何正確使用它，使其成為促進學生成長的助力，而非阻礙。

面對大學家長群的利弊之爭，我們需要尋找一種平衡之道。

一方面，家長要學會適時放手，尊重孩子的獨立性和自主性。

家長可以將家長群作為獲取學校基本信息的渠道，但避免過度干預孩子的生活。在他們力所能及時“隱身”，在孩子求助時才出現。可以給予適當的建議和支持，但不直接替他們解決問題。

另一方面，學校應明確家校溝通的邊界，引導家長正確使用家長群。

學校可以通過舉辦家長講座、線上課程等方式，幫助家長樹立正確的教育觀念，了解大學生的成長特點和需求。同時，學校也要加強對學生的生涯教育和心理健康教育，培養學生的獨立意識和自主能力。

對于學生而言，要積極與家長溝通， 表達自己的想法和需求，爭取獨立成長的空間 。在面對家長的過度干預時，學會理性溝通，堅持自己的合理選擇。

后退一步，放手方能破繭成蝶

在我國，也有高校都曾倡導大學新生獨立到大學報到，在新生報到處設立“物理警戒線”，讓家長后退一步， 由 讓學生獨自完成報到程序，以此 開啟 大學新生“獨立的第一課”。

從家長群的利弊之爭到新生獨立報到的實踐，我們愈發清晰地認識到， 教育是一場溫柔的“退出”與勇敢的“放手” 。

家長們需明白，孩子在大學的每一次獨立選課、每一回處理宿舍矛盾、每一場自主規劃的實習，都是他們成長的基石；而學校通過劃定“物理警戒線”，傳遞的正是對學生獨立能力的信任與期待。

只有當家長學會從家長群中適時抽離，以更理性的姿態關注孩子成長，學校持續完善家校溝通機制、堅守大學育人本位，才能打破過度養育的桎梏， 讓每一位大學生在自由的環境中，真正成長為有擔當、能獨立的社會棟梁。

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