“教育是國之大計、黨之大計?！遍L久以來，教師職業因其穩定性和社會意義，被視為“鐵飯碗”，備受學生和家長青睞。

然而，時代浪潮奔涌向前，社會在人口結構與科技發展的雙重變革下，教師行業正經歷前所未有的沖擊。

曾經看似堅不可摧的“鐵飯碗”，如今也出現了“崩盤”的跡象。

面對這一變化，學生和家長需撥開迷霧，看清形勢，謹慎做出報考決策。

一、人口變化：教育行業“寒冬”降臨

人口是教育發展的基石。近年來，中國新生嬰兒數量持續下滑，2022年跌破1000萬，2023年更是降至902萬的歷史低點。這一趨勢如同一場寒潮，迅速席卷教育行業。

教育部數據顯示，2023年全國關閉5162所小學，2022 - 2023年共關閉1.48萬所幼兒園。

農村和鄉鎮地區生源銳減，學校關閉現象尤為突出。北京師范大學科研團隊預測，到2035年，全國將有約150萬小學教師、37萬初中教師過剩。

這并非危言聳聽，而是基于人口變化趨勢的理性判斷。

正如馬克思所說：“經濟基礎決定上層建筑。”人口作為社會發展的基礎要素，其變化必然對教育行業產生深遠影響。

二、招聘困境：教師崗位供過于求

人口減少直接導致生源減少，進而引發教師崗位供過于求的局面。

江西南昌進賢縣發布公告，從2024年起受編制限制暫停招聘教師，并披露特崗服務期未滿待入編教師30名，2025年省屬師范生26名、定向師范生70名待安置。

這一公告猶如一顆石子投入平靜的湖面，激起千層浪，引發社會廣泛關注。

從江西省官方數據來看，近五年來教師編制招聘人數整體下降幅度達到84%。

江西作為中部發展較快的省份，人口眾多，尚且出現中小學教師過剩問題，其他中西部人口流失嚴重的省份，情況恐怕更為嚴峻。

這表明，教師崗位的“鐵飯碗”已不再穩固，供需失衡的矛盾日益凸顯。

三、應對之策：優化布局與調整供給

面對未來可能出現的中小學倒閉和教師過剩情況，各省教育部門積極采取措施，優化中小學教師布局和數量。

一方面，針對在編教師進行積極調整和優化。

廈門市教育局招聘中小學教師時試點參聘制，貴陽市實施教師“末位退出機制”，湖南、黑龍江等省份各地教育局對過剩教師進行調崗再工作。

這些措施旨在提高教師隊伍的整體素質和效率，但也意味著教師崗位的競爭將更加激烈。

另一方面，教育部和各省教育廳調整高校師范類專業和公費師范生的數量，減少市場供給量，以達到供需平衡。

普通本科院校教育學門類畢業生數量和普通?？圃盒＝逃c體育大類專業畢業生數量在五年間大幅增長，而師范類專業招生明顯落后于基礎教育事業發展。

為此，各地從2023年起陸續調整師范專業布局，嚴控學前教育、早期教育等專業招生，非師范類高校原則上不再新設教育類專業。

四、報考抉擇：師范專業何去何從

未來中小學教學需求量逐步減少，教師編制改革也充滿不確定性。

中小學教師崗位被壓縮，教培機構又受到嚴格限制，師范專業畢業生的就業形勢愈發嚴峻。特別是鄉鎮及縣城地區，可能面臨無崗可報的困境。

不過，一線城市和二線城市人口呈正增長趨勢，中小學數量可觀，教師需求量和工資待遇仍有前景。

但這些發達城市對教師的能力和學歷要求極高，北上廣深一線城市重點中學教師崗位基本要求985高校的研究生。

教育部支持公費師范生免試攻讀全日制教育碩士研究生再履約任教，這一舉措釋放出本科層次公費師范生難以滿足基層教育需要的信號，預示著師范類專業將更高端化，對學歷層次要求越來越高。

總結

時代在變，教育行業也在變。曾經被視為“鐵飯碗”的教師職業，如今面臨著前所未有的挑戰。

學生和家長在報考師范專業時，需保持清醒的頭腦，理性看待行業變化。

師范類的211高校和省屬師范重點高?？梢詧罂?，但必須做好讀研的準備，以提升自身的競爭力。而普通師范大學的師范專業，則要更加慎重考慮。

畢竟，在時代的浪潮中，只有順應變化，不斷提升自己，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。

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