兒子前天晚上告訴我要吃檳榔，我當時心里咯噔一下，這是欠揍嗎？

立馬轉念，不能對抗，腦海里馬上浮現出黃導的經典語錄：“禁止就是誘惑！”。

于是立馬調整一下情緒問：“你想嘗一下檳榔是嗎？”

兒子說：“是的，檳榔加煙，法力無邊！”

我說：“你是從哪里知道檳榔的？”

兒子說：“抖音！”

我說：“那你全面地了解過檳榔嗎？據我所知，它是毒品的一種，對人體有很多的傷害的，特別是容易得口腔癌！”

兒子去拿手機，立馬開始查“檳榔的危害”，看了還和我分享有哪些危害！看完說，還是想嘗一點點！

我說：“好的，什么時候我買一包，給你嘗一點點，反正我是不嘗的，我活到現在從來沒有想過要嘗那個毒品！我是不嘗的，怕都怕死了！”

今天放學兒子要我和他一起去小店買一點零食，他挑好了所有想買的，我就故意說：“檳榔啦！買一袋檳榔！反正我不吃你吃！”

娃說：“不買了，我不吃，遠離毒品，你想害死我呀！”

我說：“確定不買了嗎？”

兒子不假思索地說：“不買了，確定不買了！”

其實，面對這樣的情況有兩種結果：

第一種，孩子都比我們想象中愛自己，基本就會自己就選擇不嘗試了。

第二種，孩子還是會選擇，嘗一點點，這個時候家長就不用緊張，在他嘗的時候，放大這個東西的傷害，制作各種痛苦的表情，讓他感受到害怕。

再不行，陪他一起嘗一點點，然后表現出非常難吃，非常痛苦的感受，讓他自己自動放棄吃檳榔的想法。

孩子的成長過程中是充滿各種好奇的，現在社會壞風氣也很多，我們不能讓孩子生活在完全健康的環境里，但我們可以教孩子判斷什么是可為，什么是不可為的。

在在時候直接不允許，講道理，孩子是聽不進去的。可能今天在你的威嚴之下沒有去品嘗，但他內心一直有一種想要嘗嘗的想法。所以，一旦有機會，他在你不知道的情況下去嘗試，那結果就會更糟糕！

關于教育本質與溝通智慧

1. “禁止就是誘惑”——與其強行壓制好奇心，不如用引導化解盲目探索。
2. “接納孩子的‘想試試’，才能教會他‘該不該’。”
3. “教育的本質不是灌輸對錯，而是培養孩子自主判斷的能力?！?/li>

1. “比起說‘不許做’，不如問‘為什么想做’——先接住情緒，再引導思考?！?/li>
2. “身教重于言傳：家長坦然表達‘我不碰’的態度，比千萬句‘不許碰’更有力量。”
3. “允許孩子在安全范圍內‘試錯’，但前提是用體驗讓他看見后果——真正的成長，從‘自己害怕’開始?！?/li>

1. “世界充滿未知誘惑，與其筑起‘無菌溫室’，不如教會孩子‘識別毒花’。
2. “孩子對‘禁忌’的好奇，往往源于父母的過度緊張——平和的態度，才是拆解‘危險濾鏡’的第一步?！?/li>
3. “真正的保護，不是替孩子擋住所有風險，而是讓他擁有‘判斷風險’的勇氣和能力。”

1. “比起‘贏過孩子’的對抗，‘蹲下來和孩子一起看世界’的共情，才是化解矛盾的關鍵?！?/li>
2. “當孩子說‘我想試試’時，先別急著否定——這正是他開始獨立思考的起點?！?/li>

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